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关于构建初中语文高效课堂的感悟摘 要：作为初中阶段最为重要的基础课程之一，语文教学能够有效地培养学生的写作能力、阅读能力、语言表达能力等，对学生文化素质的培养具有相当重要的意义。在新课改的不断推进下，高效课堂的构建逐渐的成为了教学改革过程中的一个崭新的教学理念。关键词：初中语文；高效课堂；构建中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-263-01为了打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量，就必须准确把握课程标准的要求，从不同的角度来探索初中语文教学方法，实现初中语文的工具性和人文性的有机统一。接下来，本文将对此进行详细的阐述。一、改变教育理念，重视学生的主体地位由于受应试教育思想的影响，目前仍有很多教师摆脱不了传统的教学观念，认为自己才是课堂的主体，学生必须按照自己的教学思路走，因此呈现出来的课堂模式是“老师讲，学生听；老师写，学生记”，教师也从不与学生进行教学上的交流和互动，整节课自始至终都是老师一人在唱独角戏，这样的教学方式必然得不到良好的教学效果。如今，随着新课改理念的不断深入，我们必须重新审视我们在课堂上的地位和作用，认识到学生才是课堂的主体，我们只是课堂的引导者、参与者和合作者。所以，我们应增强学生的主体意识，所设计的教学活动也要围绕学生来进行，让学生有可以参与课堂教学的机会，这样才能使我们的语文课堂“活”起来，从而使学生积极主动地去学习语文知识。例如，教师可以组织学生开展“初中语文古诗词记忆大赛”的活动，教师规定出几篇要背的古诗、古文，将学生按成绩的优、良、中进行分配。然后在有限的时间内开始记忆，最后进行小组比拼，看哪个小组默写出的古诗最多、正确率最高。学生为了集体荣誉，都能够积极地投入到语文活动中，这样既调动了学生的学习兴趣，又加深了学生对初中语文古诗的记忆。二、从阅读开始，理解课文内容朗读是初中学生必须掌握的一种能力，通过课堂朗读可以提高学生对课文关注度，让学生能够深入的体会课文中的思想感情。课堂朗读要求是：首先，由不同的学生分段朗读；其次，必须用普通话声音洪亮的朗读，而且还要求朗读时流利、清晰、字正腔圆、饱含感情；再次，带着问题朗读，思考朗读内容的思想感情、中心内容等。此外，培养学生朗读课文的能力还能起到培养学生说普通话的能力，增加在人前发言的勇气，增强自信等多重效果。比如说朱自清笔下的《背影》。每个同学都看过无数次父母的背影，但是为什么偏偏朱自清笔下的《背影》却如此令人感动呢？我们知道，朱自清这篇《背影》的文字极其朴素无华，描写的站台情景也是非常一般。因此，作为初中语文教师的我们无需过多地用理论解释《背影》的艺术魅力，而是用最直接也是最简单的方法就是诵读，让初中生自己在不断的诵读中，在具体的语言文字中，自主地领悟文中的艺术魅力。三、恰当运用多媒体教学随着科学技术的不断发展和新课程改革的不断推进，运用多媒体辅助教学已成为现代教育的主题。合理运用多媒体技术直接关系到初中语文课堂的教学效果，也是对新时代教师的考验和挑战。在初中语文课堂教学中，运用多媒体技术辅助课堂教学活动，可以为学生创设一个多姿多彩、图文并茂、声形并具、动静结合的教学情景，可以让学生有亲临现场的体验，加深学生的印象，让枯燥无味的教材知识的直观性、形象性、生活化，使抽象的重点难点语文知识具体化，并借助图、文、声、画等表达形式，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，积极参与课堂教学活动，极大激发学生的学习兴趣，培养学生的创新和探索精神，为学生学好知识、开发智力、创造思维提供了有效途径，实现学与教的有机结合，只有这样语文课堂教学质量才会不断的攀升。例如，教师在进行《三峡》一课的教学过程中，教师可以事先让初中生通过图书馆、报纸、计算机网络等各种各样的渠道来查找三峡的风土人情，在课堂上，教师也可以将课前通过 U 盘或者其他的方式搜集整理好的丰富的三峡资料和三峡图片，在多媒体幻灯片上展示出来，并且让初中生之间互相共享自己搜集的三峡相关的资料，让初中生真正体验到大自然的鬼斧神工之美，在这一过程中，教师可以提出三峡为什么会有如此美丽的风光，有如此湍急的水流等一系列的问题，让初中生踊跃回答，从而提高初中生的语文审美能力。四、要注重教学合作，拓展学生的语文学习途径俗话说“独学而无友，则孤陋而寡闻”，学习的过程是一个自身综合认知提升的过程，同时自身素质的提升要与社会的发展相适应，如果简单的采取“闭门造车”形式的学习，那么就无法适应社会发展的需要，久而久之，就会“孤陋寡闻”了。学生之间的学习也是这样的，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，针对相同的知识，不同的学生会有各种不同的看法，只有大家相互交流、相互学习、相互探讨，才能够不断的完善自身的认知，提升自身的综合能力。这就需要教师在教学过程中注重学生与学生之间、教师与学生之间的交流