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关于构建高中英语学习小组的必要性[摘要]构建高中英语学习小组可以有效地提高学生学习英语的效率，促进学生的自主学习，提高他们团结合作的能力。探讨构建高中英语学习小组的必要性，提出一些如何构建高中英语学习小组的策略，以求能够更好地构建英语学习小组，改善学生的英语学习效果。[关键词]高中英语学习小组必要性策略[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]1（2016）090034《普通高中英语课程标准》提出，在推进新课程改革的同时要使用新的教学方法，而构建英语学习小组，让学生进行小组合作学习，这就是一种新型的教学策略。小组合作学习以小组作为单位，让学生在小组活动中一起完成一些探索性的活动项目，以此来提高学生的学习效率，发展学生的自主性学习，能促进学生更加团结合作地学习。一、构建高中英语学习小组的必要性（一）可以提高学生自主学习的能力构建高中英语学习小组可以有助于提高学生自主学习的能力。在传统的讲说式课堂中，一个问题提出之后，往往只有少数学生积极投入回答之中，而大多数学生只是旁观，久而久之学生对于学习的兴趣也会受到影响。但是如果组建了英语学习小组的话，学生可以在小组之中畅所欲言，说出自己想说的内容，这样可以使绝大多数学生更好地参与英语问题讨论、英语话题对话之中，学生自主学习的能力得到有效提高。裴娣娜在《发展性教学与学生主体性发展》中明确指出，小组活动能够促进学生之间的互相帮助，让学生发挥自己学习主体的特点。（二）有助于教师调控学生学习的过程构建高中英语学习小组可以有助于教师调控学生学习的过程，在教学的过程中，课件预设教学目的虽然很重要，但是课堂生成的过程也是十分重要的。在构建了英语学习小组之后，教师可以根据学生的学习情况来进行分组，这有助于进行差异教学。教师也可以更好地监督和调控学生的小组活动内容，这样可以更好地进行课堂生成。著名学者庞国斌就曾经指出，小组合作学习的过程是师生之间、生生之间进行多元互动，合作完成教学任务的过程，教师可以更好地调控学生的学习过程，提高学生的学习效率。二、构建高中英语学习小组的策略（一）合理分配话题在建立合作小组，进行活动的时候，最重要的就是选择合理的话题，只有模块和话题适合小组合作的模式，才能够最有效地提高英语学习的效率，让学生在小组活动中更好地锻炼英语能力。教师要对话题进行一定预设，要选择和学生兴趣或者是课文内容有关的话题，在进行小组活动之前最好能够让学生先进行相关的预习。例如在学习牛津高中英语模块一的时候，教师可以围绕课文的内容，让学生以“我的校园”为题目来进行小组讨论。在进行小组讨论之前，教师可以先让学生理解课文中是如何描写校园和校园生活的，让学生分析校园可以通过哪些方面来描写，要如何形容高中生活，如何理解“High school is a time of discovery， learning and hard work！”这句话。此后还可以让学生收集一些英语资料，了解一下在课文和其他文本资料中是如何描写校园的。在这个过程中，教师可以提出一些问题让学生思考，带着问题来进行内容搜索，查询需要的资料。如“What is your dream school life like？”等问题。在学生准备好了足够的素材之后，教师可以安排他们进行小组讨论，在讨论的过程中要围绕“我的校园”开展对话练习，说一说校园的构成是怎样的，介绍一下学校的操场、图书馆、教学楼、食堂、寝室都是什么样子的，讲一讲校园生活和自己想象中的生活有什么不同之处，自己在校园生活中学到了什么东西。在讨论的过程中，学生要畅所欲言，努力尝试说出自己心中的校园，一开始的时候可以参考一下课文中的句子进行模仿造句，而后则要尝试说出自己的创意来。这样的活动选择的是学生感兴趣的话题，而且是学生日常生活中会遇到的问题，所以他们有话可说，可以让英语学习小组的活动顺利进行下去。（二）掌控活动进度在建立合作小组，进行活动的时候，教师还要注意掌控活动的进度，要维持和谐宽松的讨论环境。在学生开展小组活动的时候，有时讨论的内容会发生偏移，这样的话势必会影响小组活动的正常进行。教师要对活动进行适当调控，但是不能采取强制干涉的方法，而要适当进行引导，将讨论引入正常的话题。在学习高中英语模块一Unit 3的时候，教师要让学生学会讨论健康、锻炼等问题，并学习email的写作，在语法方面也要尝试掌握非限制性定语从句、反义疑问句等内容。在教学的过程中，教师就可以让学生一起进行学习小组的活动，尝试自己在讨论中学习课文的内容。教师可以在学生进行学习的时候提出一些问题，问题可以是关于课文内容的，如“What do you do to keep yourself looking good and feeling good？”问题可以是关于如何理解文章中的句子的，如“‘Dying t