分组共建，竞而有合.docVIP

分组共建，竞而有合摘 要：小组管理模式，是指在将班级分成若干个合作小组的基础上，学生以小组为单位参与班级管理全过程的教育组织形式。与传统教学模式相比，它更有利于促进学生个体间的交流，以及在组间和组内的竞争、合作中，获得能力、品质的成长，最终通过小组的有效自治实现班级的有效管理。关键词：分组；组长；作用；模式；思考中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-267-02苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”小组是班级学生群体的基本单位。小组建设得好，班风就会呈现积极、向上、团结、进取的氛围。对小组进行分组管理，创建一系列方案，让学生尝试自主管理，合作竞争，感悟成功与压力。这种新型的班级课改模式，会促使学生真正成为班级的主人、学习的主宰，成为自觉自主合作共事的主人。初一下学期开学，在对学生有了比较了解的基础上，我决定挑战原来传统的教学模式，让学生学会自主学习，自我管理，留出更多的时间和空间让学生自我参与学校活动，因此，“小组化班级管理模式”开始。一、科学分组我班有45人，6-8人一组，分成6个小组。座位的方式不再是传统的排座的方式，而是学生面对面围坐，这样便于学生之间合作、交流、探究和讨论问题。我先根据学生成绩及工作能力，每组确定2名学习成绩优异、管理能力突出的同学担任组长。然后，再根据上学期期末的成绩表现，每组安排数量均等的中等生和学习较困难的学生。经过一个月的试坐，位子会进行微调，比如有的小组成员与组长屡次沟通不畅，就会调到另一组，从而最终确认小组的名单。在分组管理中，组长和组员面对面，所有的人和事尽收组长眼底，一旦有违纪现象马上就会被组长发现，组长用“眼神”管理即可，也避免了那种大喊大叫容易引起冲突的管理方式。同时只要组长“在”，组长就处在监管的时间里，管理的时间完整性显而易见，从而提高了组长在时间和空间上的利用率。二、组长职责组长是每个小组的灵魂人物，两个组长在小组管理上需达成一致并明确好自己的职责。1、认真负责，制定好本小组的奋斗目标和具体措施。2、公平民主，尊重组员，帮助每个组员共同成长。3、积极配合老师的课堂和课后小组任务。4、较好地处理小组中的突发事件，及时与班主任老师和任课老师加强沟通交流。5、每周组织一次小组会议，商讨小组存在问题，采取具体措施。6、对小组成员的表现每天一小结，一周一总结，及时沟通交流，共同进步。三、小组学习的作用1、完成基本学习任务小组合作学习的效率是个人学习的两倍以上。教师在教学时要把预习、背诵、默写、检查、讨论、批改、订正等分解到小组。由各小组组长负责督促大家完成各项学习任务。2、改革课堂模式采用小组合作方式上课，学生感兴趣，讨论充分，气氛热烈。教师授课时，学生面向（或斜向）黑板，讨论或实验时，学生对坐的同学互问互查。教师不必逐一询问学生存在的难题，小组成员会自行讨论解决，成绩较好的同学有义务帮助本组其他同学（因为帮助是相互的，小组就是一个团队），组内无法解决的困难再去求助老师或其他同学，这样每个学生特别是成绩落后、内向的学生也会更有信心参与课堂活动，消除自卑感。3、参与班级管理小组是班级最基本的行政管理单位，在班级管理中发挥着重要作用。组长座谈会就是其中一例。座谈会根据需要1-2周举行一次。座谈会由班长组织，各小组长、班干部参加。内容都是讨论班级的热点问题，共性问题，也可以讨论班级管理规则，对班级管理提出意见和建议。各小组长、班干部轮流发言，由班长整理会议记录，汇总后交由班主任。组长座谈会给学生提供了一个平等交流、对话的平台，有让学生当家做主的感觉，班主任也可以更好地掌握学生的思想动态，发现工作中的不足。4、组织班级活动小组合作后，大量的班级活动可以交给学生来组织完成。比如本学期我班的运动会，每一小组的成员都要为本小组的运动员提供最周全的后勤服务，包括关注比赛场次和时间，加油呐喊、递水递毛巾等，每个小组都拼尽全力，比服务，比效率。运动会我班获得了团体总分冠军，这不仅仅是运动员团结拼搏的结果，更是全班凝聚力、战斗力的体现。本学期我班的文艺汇演、男女篮决赛、迎新春文艺联欢会，也全权交由学生自我组织，自我管理，班主任只在他们需要帮助时才加以指导，最终的结果是每一样活动都收到了出人意料的惊喜。由此可见，集体的力量是多么巨大。四、小组管理模式小组管理的模式是班主任――组长――组员或任课老师――课代表――组长――组员。组长是管理中最重要的一环，组长的工作质量直接决定了小组运作的质量。1、小组竞赛、量化管理为了更好地激发学生的集体荣誉感，让小组学习的优势得到更明显的发挥。我把小组管理和争分竞争模式相结合。6个小组分别是A、B、C、D、E、F 六个小组，把学生在校的表现通过量化评分来体现。量