创设多媒体情境，提升中职德育课魅力.docVIP

创设多媒体情境，提升中职德育课魅力摘 要：随着现代信息技术的迅速发展，多媒体已经成为现代化教学的必备手段。在中职德育课教学中创设多媒体情境，更能达到情景交融的效果。提高创设多媒体情境的水平，以“新”和“美”的感观、意境来吸引学生注意力，开拓学生思维，活跃课堂氛围，发挥学生主体作用，从而促进学生综合能力的发展。多媒体情境符合中职德育课教学的“三贴近”原则，是教学信息化的体现，可以不断完善中职德育课教学，与时俱进，提升中职德育课的魅力，提升中职德育课的实效性。关键词：现代信息技术 多媒体情境 中职德育课进入21世纪以来，现代信息技术蓬勃发展，这也促进了以多媒体技术为代表的教学手段的现代化。现在，中职德育课教学中也普遍采用多媒体技术。但很多时候，多媒体还仅作为幻灯片来使用，其功能还没有得到很好的发挥。本文主要探讨在中职德育课教学中采用多媒体教学的优势，以及如何创设多媒体情境，使中职德育课堂“活”起来、“新”起来、“美”起来，提升中职德育课的魅力。一、多媒体情境的含义多媒体教学情境即以多媒体技术创设教学情境。多媒体技术是一种迅速发展的综合性电子信息技术，随着科技发展，它已经成为具有强大的处理声音、文字、图像等媒体信息能力的高科技技术。多媒体情境是指使用多媒体技术功能（文字、图片、照片、声音、动画和影片，以及程式所提供的互动功能）来创设教学情境。其优点是使教学过程更加直观、形象、生动，通过对学生的多种感官刺激，调动学生的积极性，活跃课堂氛围，提高课堂效率。多媒体情境是电化教育的展现，是教学手段与时俱进的体现，是教育走向现代化的必然要求。随着网络技术的发展，多媒体情境为教学提供了更加广阔的空间，丰富了教学内容，为学生提供了更好的学习平台。随着新课改的深入，多媒体情境在中职德育教学中发挥着越来越重要的作用。二、创设多媒体情境，让中职德育课堂“活”起来1.活跃了教学思路中职德育课的传统教学模式：教师讲授―学生听课；教师提问―学生回答。教学过程单调枯燥，学生不感兴趣。尤其是对于缺乏耐心、逻辑思维能力差的中职生来说，这种教学模式，课堂效果差。现代信息技术的发展，使各种新闻资料随手可得，各种教学手段大胆使用。多媒体技术的发展使教师不再拘泥于传统的教学思路，可以采用视频、音乐、图片等创设情境，可以根据需要剪接相关资料。同时，多媒体技术节约了教师板书和讲解的时间，可以给学生更多的讨论时间。多媒体情境丰富了教学内容，使德育课教师有更多的资源、更时尚的手段、更多的创作空间，可以更好地进行教学设计。2.活跃了学生思维多媒体情境最大特点就是直观性、生动性和形象性。多媒体情境把信息通过视听手段有声有色、有静有动地再现给学生，充分调动学生的感官系统，更好地将抽象思维转化为形象思维，培养学生的观察能力、想象能力多媒体情境使学生获得身临其境的感受，激发学生的情感共鸣，调动学生积极思考，从而帮助学生认识生活、了解社会，提高学生综合分析能力、解决问题的能力。尤其是把知识中的重点、难点化繁为简，从而促进思维向纵深发展。比如在学习法律知识时，创设视频情境，学生就会感同身受，看得非常认真，并能用法律知识分析，阐述自己的意见和看法，学生之间也会各抒所见，激烈争论，在这种过程中加深了对法律知识的记忆和理解。3.活跃了课堂氛围利用多媒体的优势，营造情境，活跃了课堂氛围。采用多媒体情境教学即使老师不用多讲，视频播放，声音响起，故事在学生眼前生动地展现，学生顿时打起精神，兴致高涨，并随故事的情节发出感慨。比如在学习中国共产党执政是历史的必然选择时，笔者播放了一段电影《建党伟业》中《五四运动》的一段视频，顿时拉近了教学内容与学生的距离，学生都热血沸腾，激情澎湃。在学习“承担对社会的责任”时，笔者搜集了汶川大地震后救援活动、捐款活动的影音、图片资料，展示广大人民群众的社会责任感，顿时使学生责任感倍增，更好地激发起学生课堂学习的积极性。多媒体情境将空洞的说教演变为现身说法，给学生更真切的体验，能更好地去领悟去感受，增强课堂吸引力与感染力。三、创设多媒体情境，让中职德育课堂“新”起来1.教学理念新颖中职德育课教学中倡导以生为本、教师是主导、学生是主体的理念，教学中充分发挥学生的主体作用。多媒体情境通过让课堂“活”起来，实现让学生“动”起来的理念，使中职德育课教学由静态教学向动态教学转变。多媒体情境注重学生的能力培养，由教给学生“一杯水、一桶水”的知识观向教给学生自己汲水的能力观转变。创设多媒体情境，使图文并茂、声像结合的感官刺激让课堂“活”起来，调动学生积极性，使学生的情感“动”起来，思维“动”起来，口“动”起来。多媒体情境给学生更多的讨论、合作环节，培养学生的综合能力。2.教学内容新鲜中职德育课是一门社会学科，研究社会生活的各个方面。根据《中等职业学校德育大纲》的要求，中职德育课教学要贯彻“三