创设教学情境享受学习乐趣.docVIP

创设教学情境享受学习乐趣【摘 要】 随着新课标的实施，教师的教学方式和学生的学习方式都发生着明显的变化。新课标下的任务型教学将师生置身于交流的情境之中，教师要给学生发展实践的空间，通过师生互动，使学生参与到教学活动中来，体验学习的过程，小心呵护并大力培养学生的学习兴趣，让他们在学习中享受乐趣，在享受乐趣中自信地学习。【关 键 词】 新课标；教学；乐趣随着新课标的实施，教师的教学方式和学生的学习方式都发生着明显的变化。新课标下的任务型教学将师生置身于交流的情境之中，教师除了根据学生创设情境，开展教学活动外，还要充分信任学生，给学生发展实践的空间，通过师生互动，使学生参与到教学活动中来，体验学习的过程，把英语真正看作是生活而不是知识。塞格林在他的名作《麦田里的守望者》所描写的主人翁的理想：他想象悬崖边有一大块麦田，一大群孩子在麦田里玩耍，而他的理想是站在悬崖边做一个守望者，专门捕捉朝悬崖边上乱跑的孩子，防止他们掉下悬崖。事实上，我们每位英语教师也是那麦田里的守望者，守护着麦田里的那片童趣、天真和自然，守护着爱心、希望和人类的未来，更需要小心呵护并大力培养他们的学习兴趣，尤其是那些“学困生”，让他们在学习中享受乐趣，在享受乐趣中自信的学习。一、教师是快乐学习的引导者，让学生形成自主学习的能力（一）让学生走进生活著名教育家陶行知先生指出：“我们深信生活是教育的中心。”英语是一门语言学科，相对于其他学科而言，与生活的联系更加紧密，与社会息息相通。教师可以将学生带到实践生活中去，像购物（shopping），看病（seeing doctor），问路（asking the way），举行生日宴会（having a birthday party），打电话（making a telephone）等等，让学生真正走进生活，感知生活，从而领悟生活。（二）让学生表达生活新目标英语的运用主要是“听说读写”。作为教师必须以灵活多变的教学机智激发学生运用英语的情感，积极鼓励学生以饱满的精神，开阔的思路，尽情地说自己想说的话，写自己想写的文章，抒发生活，表达情感，追求人生。当然，在英语课堂教学中，教师可根据教学的实际情况设置生活情境，通过师生之间交流和互动，像Pairwork，groupwork，survey，roleplay，discussion等多种多样的语言实践活动激发学生的学习积极性。只有当学生的精神处于积极兴奋的状态时，他们才能进行有效的学习。从而提高综合语言运用的能力，形成良好的自主学习能力。二、教师是科学民主的示范者，培养学生主动参与，乐于合作探究，善于实践创新的精神积极的学习态度是学生成功学习的关键，因此，优良的学习环境既是学生自行探究知识活动的需要，也是培养学生科学精神，提高科学素质的需要。在创新课堂教学中，优良的学习环境，一是指有一个宽松和谐的人际环境，二是指有一个良好的学习氛围。教师是这种学习环境的创设者和示范者，必须成为这几种身份：（一）教学民主的示范者自古以来，由于“师道尊严”的思想影响，师生之间总有那么一道不可逾越的鸿沟，自然也就不会是宽松和谐的。因此，教师必须用自己的言行去影响学生教学民主，尊重学生，认真倾听学生的不同意见，使学生真真切切地感受到，教师既是良师，又是慈母，更是他们的益友，相互之间可以讨论，甚至可以无拘无束地争论，没有距离感、畏惧感。那样，带给学生的将是心理上的安全感和师生之间水乳交融的一种幸福感。不言而喻这将是促进学生自行探究获取知识的最理想的人际环境，这一环境创始者是教师，主动权也在教师手中。（二）研讨氛围的示范者作为教师首先应该知道，学生要自行探究，获取知识是需要时间的，教师要把课堂中大部分时间留给学生，使学生能有足够的时间进行活动，观察、试验、思考、分析、讨论，教师不要急躁，也不要催促甚至干预。应该知道学生在自行探究过程中有成功，也有失败，有兴奋，也有激动，各种情绪在英语课堂中有表露是很自然的事情。其次，教师要给学生比较自由的空间，不指责、不批评、给予理解、点拨和适当的引导。这就要求教师在课堂上应尽量给学生营造一个民主、和谐愉快的教学氛围，要为学生提供时间、机会和语言情境，并注意用各种教学方法――如直观教具、音像教学片、故事、游戏、表演等来激发学生的学习兴趣。（三）科学品质的示范者实事求是是学生应该具备的品质，我们不可以容忍半点虚假。教师应该以自己的言行，为学生树立实事求是的榜样。教师在学生学习的过程中，要十分注意自己言行的示范性，一句赞扬的话语，一个鼓励的眼神，一个满意的微笑，对优化学习环境都是非常有益的。在以往的英语课堂中，教师曾经一直都是讲坛上的主角，但是在大力实施素质教育的今天，教师应尽快从讲坛上走下去，变演员为导演，变主角为配角，承担起组织者、引导者、帮助者、促进者、示范者的任务。实实在在地为了一切