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在小学语文教学中如何营造宽松的氛围摘 要： 《语文新课程标准》提出在语文课堂教学中要重视培养学生的人文意识，指出要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。那么，如何才能营造宽松和谐的学习氛围呢？采取何种方法能够让学生在良好的氛围中想学、乐学呢？本文就此作探讨。关键词： 小学语文教学 良好课堂氛围 教学水平美国思维科学学者在他的《创造学思想录》中写道：“人们对重大的事情态度严肃，但事事都板着脸孔则无此必要。猴子完全可以作出一副俨然像声誉卓著的学者一般的严肃表情。”作者以猴子为例，主要想向人们阐明一个人只有在自由放松的状态下，其个人的思维才能够最大限度地被激活，更容易解决问题。那么，在小学语文课堂教学中，教师要为学生营造宽松的学习环境，让学生在放松的状态下积极融入到课堂中，充分体现学生在课堂教学中的主体地位。教师在教学中要循循善诱，不愤不启，不悱不发，组织引导学生学习。这符合新课程理念的精神，也符合学生身心发展规律。如何营造宽松、自由的课堂学习氛围呢？笔者结合多年的小学语文教学实践谈谈一些行之有效的方法。一、教师以亲切可人的形象教学，拉近师生之间的距离在新课程理念下，教师与学生之间的地位是平等的，教师与学生在课堂教学中的地位是主导与主体的关系。在课堂教学中，师生之间交流、互动，彼此沟通教学中的想法。教师启发、引导学生积极参与学习，分享彼此的想法、认识，交流各自的情感、体验与观念时，师生共同学习进步，教学相长。那么，如何让学生能够积极投入到课堂教学中，如何让学生“亲其师，信其道”呢？这就需要教师要有良好的心态，行之有效的方法是以微笑迎接每一节课，让学生倍感亲切，让他们在心理上对教师没有抵触情绪，心甘情愿地投入到课堂中。相反，有些老师容易将自己在家庭中的负面情绪带入课堂，一进课堂就板着脸，说话的口气冷漠、生硬，自己已经拒学生于千里之外，还怎么让学生积极融入课堂教学中，结果还将自己上课不成功归咎于学生没有积极配合。因此，教师要以一颗善良的心、充满关爱的情走进课堂，以微笑的姿态出现在课堂教学中，营造宽松的课堂氛围，激发学生学习积极性，从而有效提高课堂教学效率。我们在看一些优秀的教师的书籍及优秀课例中，不难发现，他们无一例外地能够以积极的心态面对每一位学生，即使在学生回答问题不准确时，教师也能够耐心引导，从没有因为学生的回答失误而对学生指责批评。如王崧舟老师，他的课堂如果没有宽松的氛围，则学生是无法在他所营造的教学情境中体会自己对于文本的理解的。李吉林老师采用情境教学法，每当她走进自己的课堂，总能使人感受到一种慈祥的爱萦绕在我们身边，让学生和听课老师感受到一种善意与温暖。还有支玉恒老师、窦桂梅老师，听他们的课春风化雨、如沐春风。不可想象，如果他们每个人都板着脸上课会是怎样的结果。因此，教师要想让学生学得轻松，自己就必须带着轻松愉快的心情感染学生，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。二、运用多媒体教学，营造趣味盎然的教学氛围随着社会经济的发展，传统的课堂教学方式得到了极大改善，教学手段完全可以从传统的一张嘴，一支粉笔过渡到运用声、图并茂的多媒体组织教学。一方面，运用多媒体教学，课堂教学的内容丰富了，教学环节以投影方式让学生有一个直观上的认识，教学思路让学生感觉更加清晰，教学环节设置更加有序。另一方面，多媒体本身有着自身的独特优势，声、情、图片、音乐、影片能够有机融合在课堂教学所需要的环节中，这样能够紧紧地吸引学生注意力，提高课堂教学效率。同时，学生对于新鲜的事物总是充满好奇心，学习兴趣自然而然高涨，课堂氛围活跃了，单调死板的课堂教学模式得以改变，学生的兴趣被激活，教学效果事半功倍。例如，我在教学《九寨沟》一课时，首先让学生看一组图片，这些图片都是从网络上下载的有关九寨沟的充满诗情画意的图片，让学生从感官上对九寨沟的美景充满赞叹喜爱之情。此刻，让学生对神奇的九寨沟充满向往，产生进一步了解的欲望。接下来，就可以让学生再从文字角度欣赏九寨沟，看看它给我们展现了一幅怎样的充满诗情画意的人间仙境。这样，学生在学习刚开始之际，就已经兴趣盎然，课堂气氛一下子被调动起来，学生的学习效果事半功倍。再如，我在教学《天安门广场》这篇说明文时，因为是说明文，相对比较单调无味，学生没有兴趣，尤其是在农村学生，他们根本没有去过北京，没有到过天安门广场。因此，感觉学习这篇文章很无趣。为调动学生积极性，我首先用多媒体播放了一段关于天安门广场介绍的专题片，让学生在感官上有直观认识，这样，学生通过影片了解到金水桥在天安门墙面，人民英雄纪念碑在广场中央，毛主席纪念堂在广场南端，广场的东西两侧是中国国家博物馆和人民大会堂。因此，这种化抽象为具体形象的教学方式能够让学生积极投入到学习中，学生学习的主动性高了，课堂教学氛围自然