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在游戏中培养幼儿的能力摘 要：幼儿喜爱游戏，不仅是幼儿身心特点的反映，更是幼儿身心发展的需要，《纲要》中指出，幼儿园教育应以游戏为基本活动，保教并重，促进每个幼儿富有个性的发展，《纲要》中还指出，教育活动的组织应寓于生活、游戏之中，游戏不仅使幼儿已有的知识经验得到再现，而且为幼儿各种能力的培养提供了广阔的天地。关键词：游戏；幼儿教育；能力培养中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-128-01一、在游戏中可以锻炼孩子动手能力的发展天气冷孩子们都穿着棉袄，来园后，总是把衣服放在桌子上不整理。在一次活动课上，我带孩子们玩“我来做你来学”的游戏时，孩子们的兴趣很高，都非常投入，我每做一个动作，他们都仔细地观察，积极地模仿我的动作，我灵机一动，顺手拿起一件外衣，一边做着叠衣服的动作一边说：“我来做你来学。”孩子们也一边跟我模仿一边积极回应我“我就跟你这样做！” “我来做你来学” “我就跟你这样做”孩子们快乐地一边回应一边跟我学，最后我让孩子们拿上自己的衣服继续跟我玩“我来做你来学”的游戏。为了使幼儿对叠衣服这样的活动不感到烦躁我还配上孩子们喜欢的音乐，编上歌词，跟着节拍“关上一扇门”（一只袖子向内叠上来）孩子回应“关上一扇门” 师：“关上两扇门” 幼儿：“关上两扇门”（另一只袖子也向内叠上来）师：“叠一叠，折一折，我的衣服叠好了” 幼儿：“叠一叠，折一折，我的衣服叠好了。”孩子们边说边做，在不知不觉中学会了叠衣服，孩子们都觉得这种叠衣服的方法很有趣。二、在游戏中培养孩子语言能力的发展游戏对幼儿语言的掌握同样具有重要的作用，许多事实已经表明，我们决不能依赖大量说教来发展孩子的语言，因为幼儿语言发展的关键就在于使他们有机会以各种方式练习说话。如离园时，我和孩子们对大家在幼儿园一日生活中的表现进行点评，我们通过“送拥抱”的形式来进行。我首先发言：“我觉得今天涵涵表现有进步！”并引导孩子们反问我：“为什么呀？”我说明原因：“涵涵以前总是很难入睡，今天她睡觉特别好你们同意吗？”孩子们异口同声地表示：“同意！”于是，我神秘地说：“今天我要送给涵涵一份特殊的礼物！”孩子们迫不及待地问：“送给她什么呀？”我深情地说：“送给她一个大大的拥抱！”涵涵飞快地跑过来与我拥抱了一下。接着，我请孩子们来送拥抱，你要说出把你的拥抱送给某一个小朋友的原因是什么。谁先来呢？孩子们跃跃欲试。我请朵朵来送拥抱，她站在前面笑眯眯地表示要好好考虑一下，然后她把拥抱送给了浩浩。孩子们问她为什么，朵朵回答道：“以前浩浩回答问题声音特别小，今天他有进步了，回答问题时声音有点大了！”孩子们点头表示同意。借此情景，我们把传统游戏《送红花》进行改编并引入到活动中，借助一问一答的形式进行互动评价。“今天我来送拥抱呀！”“送给谁呀？”“送给今天有进步的小朋友呀？”“他是谁呀？”“他是XX小朋友呀！”“为什么送给他呀？”“因为他……”孩子们玩得不亦乐乎！ 幼儿在游戏中难免会遇到一些困难，或表述不清，经老师的指导或自己平时的观察模仿，使幼儿的语言表达能力越来越强，于是幼儿在不断的游戏――观察――再游戏的过程中不断的发展了自己的语言。三、在游戏中促进孩子运动能力的发展生命在于运动，幼儿的运动能力表现为对肌肉的控制力，身体的平衡力，动作的协调性等。这种能力的发展正是在游戏活动中得以实现的。如我们在玩体育游戏《身体总动员》要求孩子们尽量想出和同伴不同的方法通过铁丝网和小河。孩子们特别感兴趣，玩得也很投入。在过铁丝网时，孩子们用各种姿态的爬法顺利地通过了，过小河时他们更是各显神通，有模仿游泳的，有根据自己能力选择立定跳远或跨跳的……轮到多多了，只见他紧张地站在河边，眼看同伴都已经过了河，在对岸向他招手，多多着急了。正当我抱怨多多能力弱时，菲菲对小朋友说：“快帮多多想办法。”“多多，你跳得高点，就能过来了，试一试。”凯凯热情地鼓励着。鑫鑫重新又跳了回来，拉着他的手说：“多多，我和你一起跳过去，我拉你一把。”可多多还是显得很害怕。杰杰忙着在一边寻找可否有架桥的辅助材料，此时敏敏往河中抛入两片较大的树叶，嚷着：“快，这个就当是河中的石头，你可以分两次跳过小河。”“好，好！”孩子们异口同声，许多孩子还在积极地鼓励他，我和孩子们拼命地喊着：“加油。”多多小心地跳上了“石头”由于距离明显地缩短了，他终于小心翼翼地跳过了河。许多孩子不约而同地欢呼：“多多，你也成功了。”通过让幼儿过铁丝网，过小河等。发展幼儿的钻、爬、平衡等能力，促进幼儿大肌肉群的发展，使动作趋于协调。各种体育游戏中，包含了如攀登、追逐、跳跃、跳绳、滑滑梯等形式的运动，幼儿的运动能力伴随着游戏水平的提高而提高。四、在游戏中提供孩子交往能力的发展幼儿在角色游戏中学到交往的本领。在游戏的过程中，幼儿必须互相协作，