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在音乐教学中培养学生实践能力【摘 要】中小学音乐教育作为基础教育的重要内容，在培养学生创新实践能力方面更是有着极其突出的作用。实践能力的培养不是一朝一夕就能完成的，它是一个日积月累的过程。这就需要我们音乐老师在音乐课上注重培养学生的实践能力。音乐实践是音乐教学的重要组成部分，教师应在教学中运用多种手段对学生的音乐实践能力进行多方面培养。【关键词】音乐教学;实践能力;培养音乐实践活动的内容很多，如听、唱、奏、欣赏、创作在课堂教学中，教师重视学生的艺术实践，培养学生对音乐的兴趣、爱好，学生在愉快的音乐实践活动中，感受音乐、表现音乐、创作音乐，在浓郁的艺术气氛中培养学生良好的素质和能力。一、在节奏教学中培养学生的实践能力器乐是学习音乐的重要手段。日本不但把一些乐器作为教学设备配备给学校，而且在音乐教材中就有一定比例的器乐曲，并随着年级的升高而增加这部分的内容，可见器乐教学对提高学生的音乐素养是起着很大的作用。例如，在学习完《小白船》这首歌后，除了让学生用口头演唱、用录音机听感受副旋律的作用效果外，我还让学生用固定音高的乐器――竖笛进行演奏，这样一种实践练习，不但避免了学生在演唱两声部、副旋律时出现音准不稳现象，还培养了学生的演奏能力及音准能力。通过自己的实践，找到副旋律在歌曲中起到的作用和效果，学生既有兴趣，又明白易懂，使抽象的知识变为形象、生动的东西。节奏是音乐的灵魂，是构成音乐的笫一要素，任何音乐都有鲜明的节奏。1.让学生从顺口溜、童谣、诗歌或熟悉的事物名称中提取出最简单的节奏单元下例是一首中国北方童谣：X- X- X X X- X X X- X X X-羊 羊 跳 花 墙 抓 把 草 喂 你 娘_XX_XX X- X XX你娘 不在 家 喂 你们XX X X X X一小哥 仨 小 哥 仨在教学中，教师把日常生活和语言中所体验到的节秦引导到音乐中，通过拍击实践培养学生的节奏感知能力。我们生活在声音的世界里，到处都充满了不同的声音和节奏。教学中启发学生寻找大自然中音响并模拟出来。如：知了的叫声：知了（X._X） 火车长鸣：呜 （X一） 马蹄奔跑：哒哒哒 哒哒哒（XXX_XXX） 汽车喇叭声：笛笛 （X_X. ） 等， 通过这些形象化的节奏训练，将语言的节奏与动作的节奏有机结合起来，让学生在不知不觉中愉快学习，把枯燥乏味单调的音乐节秦训练变得生动、有趣、易学，从而培养了学生的实践能力。二、在欣赏教学中培养学生的实践能力欣赏教学是音乐教学必不可少的一个部分。在欣赏教学的过程中，合理的进行引导，让学生能够在欣赏的过程中感知音乐，体验音乐。在整个的音乐欣赏的过程中，让学生自愿的去感受音乐，通过这些方法，让学生在自己的体会中理解音乐所反应的内容，然后达到认识的目的。欣赏教学通常采用的方法是听、想、视、画、动等多种教学手段相结合，使得学生能够身临其境的参与到音乐的活动中，在音乐的美好的境界中感受音乐。音乐的旋律和音乐的节奏所展现出来的是流动性的感觉，学生在欣赏的过程中体会音乐，感受音乐所表现出来的情绪和感情。在必要的时候，可以让学生进行表演，在表演实践的过程中体会音乐。欣赏教学是让学生感知、体验和理解艺术的一项实践活动。在整个欣赏过程中，应让学生主动参与、去感受音乐。这样，才能把音乐所反映的内容变为实际的音乐音响，并通过感知和体验上升到理性的认识。在欣赏教学中，教师应采用想、听、视、画、动等教学手段，让学生全身心参与到音乐活动中，置身于音乐的美好意境中。音乐的旋律和节奏都体现了一定的流动性，教学中抓住学生好动的特点，把动作表演和欣赏音乐相结合，让学生去感受、体会和表现乐曲的情绪和内涵。如在欣赏民歌《青春舞曲》时，先为学生讲一下2005年超级女声时的一些琐事，然后播放周笔畅在比赛时演唱的《青春舞曲》，让学生找到了对这首曲子的共鸣，然后再把具有民族风格的原唱播放出来让学生聆听，让他们自己进行对比，最后让学生学习几个新疆维吾尔族的几个舞蹈动作：摆动脖子、绕手、垫步、耸肩等）这样学生边欣赏歌曲，边舞蹈，这样活跃了课堂气氛，培养了学生对音乐的表现力和实践能力。三、可以在歌曲教学中培养学生的实践能力音乐的教学重点是歌曲教学，通过在歌曲教学的过程中添加一些乐器等，可以起到辅助伴奏的作用，让学生亲自参与到音乐歌曲的伴奏过程中，提高学生的实践能力。音乐的主要表现方式就是声音，在教学过程中，采用一些先进的乐器，进行音乐教学，培养学生辨别声音的能力，而且还能够调动学生的积极性，让学生主动的去研究，去表演，提高学生的实践能力。中学的音乐教学，每一个单元都安排了歌曲，可见歌曲教学的重要性，同时它也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。新课程对歌唱教学提出了更高的要求，教师应充分利用各种手段让学生听了还想听，唱了还