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在音乐课堂上培养学生自主学习能力的研究摘要：小学音乐教育，是培养小学生开放性思维，促进小学生形成音乐感知能力的重要教育实践。加强小学音乐教学改革力度，重视小学生的个人发展需求，是教学改革对小学音乐教育的要求。以在音乐课堂上培养学生自主学习能力的研究为主题，展开了探讨与分析，希望能对大家有所帮助。关键词：小学音乐 自主学习能力 氛围 听觉在素质教育模式全面实施的今天，教师要将以学生为本的教育理念落到实处，重视学生的个人发展。肯定学生在音乐学习活动中的主体地位，不再代替学生学习与欣赏音乐作品，是培养学生自主学习能力的表现。重视音乐教学的改革，探索更多符合小学生身心发展特点的自主能力培养方法，提高小学生的音乐学习独立性，有利于教育进步。一、激发兴趣，培养音乐自主学习能力兴趣，是小学生学习一切学科知识的动力，也是小学生学习音乐与喜爱音乐的重要条件。培养小学生的音乐学习兴趣，才能引导小学生实施自主学习行为。兴趣，对于小学生投入音乐学习活动的热情与态度有直接影响。在音乐课堂中，教师要尽最大努力去展示音乐艺术的审美特性，让小学生意识到音乐学科的魅力，促进小学生建立审美兴趣，并融入到音乐活动中。开发多种手段，吸引小学生的注意力，是小学音乐教育工作者的工作挑战之一。小学生好动、好玩，一切一板一眼的东西，都无法调动小学生的学习兴趣。要培养其自主学习能力，需要教师丰富课堂活动类型与内容。比如，在引导小学生学习“大鼓和小鼓”这一音乐作品时，教师需要让小学生了解大鼓与小鼓这两种乐器的音色与击打方式。在课堂中播放音乐作品，给学生讲解两种乐器的特点，自然无法吸引小学生的注意力。教师可以组织小学生扮演大鼓、小鼓的敲击者，做出敲鼓的动作，并用口技的形式模仿出鼓的声音。这样的活动能够激发小学生的音乐学习兴趣，并自主地去了解敲鼓的姿势与动作，认真去听音乐作品中鼓的声音，成为课堂中的自主学习者。二、利用律动，培养学生的音乐自主学习能力律动，是音乐学科特有的教学资源。生理与心理特点，决定了小学生好动、爱玩的特征。让小学生活动起来，是活跃课堂氛围的极佳方式，也是满足小学生个人学习需求的手段。在小学音乐课堂中，让小学生动起来，便可以让音乐中的节奏走进小学生的心里。在音乐课堂中跑一跑、跳一跳，远比坐在座位上听教师讲解音乐知识点要美好得多。在活动中，小学生能够对音乐知识形成更为深刻的印象，将音乐欣赏与情感表达完美地结合在一起。比如，在讲解一些有特色的音乐作品时，像“新年好”这首作品具有浓重的节日色彩，如果教师一直用嘴说这首歌的色彩，并不能让小学生体会。要培养小学生的自主学习能力，教师要将体会的权利交给小学生。引导小学生站起身来，随着音乐的律动扭动身体，跑跑跳跳，反而能够营造出节日的气氛，促进小学生理解音乐作品中传达的情感。利用律动这一音乐教育资源丰富课堂内容，能够给小学生自主学习奠定基础。三、提高学生的听觉能力，培养音乐自主学习能力音乐，是一门听觉艺术，要对小学生的音乐自主学习能力进行培养，必然要提高小学生的听觉能力。听，是欣赏的第一步。在小学音乐教学中，大多数教师将唱作为教学的主线，将一首歌唱会，不如将一首歌听会。在教学前，教师要对听音乐的环节进行科学设计，有侧重点地去听音乐，而不盲目地听了一遍又一遍。将音乐的聆听与课堂互动结合起来，有利于调动小学生的思考积极性，促进小学生走进音乐作品所营造的世界中去。比如，在听“劳动最光荣”时，教师可以先播放全部音乐，引导小学生通过完整的聆听去感受音乐作品传递出来的情绪，组织小学生说一说自己对该音乐作品的第一感受。当小学生与音乐作品进行第一次接触后，教师可以利用小学生喜爱的活动组织他们对其进行第二次欣赏。教师可以让学生一边听一边想象，在聆听音乐作品的过程中构思一个与之相符的故事。在听了作品后，给大家讲一个故事。用不同的形式与活动，组织学生听音乐作品，有利于小学音乐课堂教学中学生的积极参与，促进学生自主学习能力的提高。教师用听觉训练活动将音乐学习的权利交还给学生，用最原始的音乐教学方法引导学生感受音乐作品背后的力量，有利于小学生建立欣赏音乐作品的意识，在生活中有意地去接触与欣赏音乐作品。四、利用技术，培养学生的音乐自主学习能力音乐学习的内容是十分丰富的，音乐教学的方法也应当是多元化的。在小学音乐教学中培养学生的自主学习能力，需要开拓学生的音乐学习方法掌握量。信息技术的快速发展，推动了多媒体教育辅助作用的发挥。在小学音乐课堂中利用现代化技术实施教学，培养学生音乐形象的感知能力，有利于音乐作品化虚为实，促进音乐学习情境的成功创设。像在引导学生学习“玩具总动员”这样的歌曲时，教师就可以用多媒体设备给小学生播放一段动画视频，让学生自主去理解音乐作品的内容与意义。同时，利用师生互换的方式，让小学生借助多媒体去谈一谈自己的音乐学习体会，有利于小学生音乐