城市规划CDIO实践教学与武陵山片区需求的契合.docVIP

城市规划CDIO实践教学与武陵山片区需求的契合摘 要： 本文介绍了CDIO的概念，解读了CDIO大纲内容、CDIO标准及城市规划专业CDIO实践教学模式内涵，分析了城市规划专业CDIO实践教学模式与武陵山片区区域发展需求的契合性。结果显示，武陵山片区区域发展为城市规划专业CDIO实践教学模式的实施提供了广阔的舞台，CDIO实践教学模式下的城市规划专业能够很好地促进武陵山片区区域发展，二者契合十分紧密。关键词： 城市规划 CDIO实践教学模式 武陵山片区需求 契合城市规划学科已经从建筑学的一个子学科发展为“政府公共管理、专业工程技术和社会改造运动”多方面相互渗透、共同作用的综合交叉学科。国务院学位委员会、教育部于2011年确定“城乡规划学”为一级学科，2012年又将“城市规划专业”更名为“城乡规划专业”。学科内涵的更新与演变，对城市规划本科教育提出了更高的要求[1]。国家率先启动武陵山片区区域发展与扶贫攻坚项目，为城市规划专业提供了绝佳的空间和舞台[2]。CDIO代表着最先进的工程教育模式，它的出现为城市规划专业实践教学指明了发展方向。研究城市规划专业CDIO实践教学模式与武陵山片区区域发展需求的契合性，可以为武陵山片区的普通高校的城市规划专业实践教学提供理论支撑，使城市规划专业人才培养更准确地定位于服务武陵山片区区域发展。1.城市规划专业CDIO实践教学模式1.1CDIO的内涵CDIO工程教育模式是麻省理工学院等四所大学通过几年的研究、探索和实践建立的一种符合工程人才培养规律的先进的工程教育模式。CDIO代表构思（Conceive）-设计（Design）-实现（Implement）-运行（Operate），它以产品从构思、研发、运行到废弃物和再利用的全生命过程为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习和获取工程能力，包括个人的科学和技术知识、终身学习能力，交流和团队工作能力，在社会和企业环境下构建产品、过程和系统的能力[3]。CDIO课程大纲建构了一套能够被校友、工业界及学术界普遍认可的，未来年轻一代工程师必备的知识、经验和价值观体系，内容涵盖了一个现代工程师应具有的技术知识与推理，个人与职业技能，人际交往技能，在企业和社会环境中构思、设计、执行和使用各种系统的能力四个方面，体现于理论层面的知识体系、实践层面的能力体系和人际交往技能体系[4]。CDIO制定了12条能力标准，包括背景环境，学习效果，一体化课程计划，工程导论，设计实验的经验，工程实践场所，一体化学习经验，主动学习，提高教师的工程实践能力，提高教师的教学能力，学习考核，专业评估[3][4]。1.2城市规划专业CDIO实践教学模式城市规划专业CDIO实践教学模式就是以CDIO课程大纲和标准为指导，能够培养出现代工程师的实践教学模式。其主要特点是：（1）以培养现代工程师为目标，CDIO理念贯穿于实践教学大纲始终以现代工程师应具有的技术知识与推理、个人与职业技能、人际交往技能等能力目标为导向，关注武陵山片区域发展的需求，从城市规划专业实践教学大纲制定到实施，以及城市规划专业学生能力考核都以CDIO为主线。新大纲以课程群的方式将全部专业核心课程有机结合起来，避免相关课程之间的重复，学生能以多元因素合理联想的方式掌握专业知识，突出了学生的工程师职业道德意识、基本理论知识、个人综合能力的培养[5]。（2）以工程实践为导向，理论教学服务于解决实际问题以理论服务于实践为宗旨，实践教学环节为突破口，工程项目设计为导向，工程能力培养为目标，从实践教学项目的设置、实施、考核等全方位进行CDIO培养[6]。（3）与社会大环境协调发展，强调个人职业、人际沟通与综合创新技能并重以与武陵山片区区域协调发展为背景，把包括学生职业能力、人际沟通能力与综合创新能力的所有技能培养置于这一大环境下，根据其需求调整和丰富专业实践体系，提高学生以直觉思维为主的对科学新发现的洞察能力，在不同环境下的协同能力、适应能力、自我更新能力，在关注个人职业技能的同时，密切关注该区域社会发展和实际需求，与该区域社会大环境协调发展[7]。2.武陵山片区区域发展与城市规划专业的契合性2.1武陵山片区区域发展对城市规划专业的需求武陵山片区区域发展对城市规划专业的需求主要体现在：包括功能分区、空间结构、城镇布局等方面的武陵山片空间布局规划；包括交通、水利、能源、通信与信息化、城市基础设施等方面的武陵山片基础设施建设规划；包括旅游业、特色农业、加工制造业、现代服务业、民族文化产业、产业结构调整与产业协作发展、产业化扶贫等方面的武陵山片产业发展规划；包括小城镇与小村庄建设、改善农业生产条件、改善人居环境等方面的改善武陵山片农村基本生产生活条件规划；包括就业促进与农村劳动力转移、提高农村劳动力素质等方面的武陵山片就业与农