生于忧患习题.doc

原文： 生于忧患，死于安乐 舜（shùn）发于畎（quǎn）亩之中，傅说（yuè）举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 　　故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患，而死于安乐也。 一、文学常识 1、本文的作者是：孟子，名轲，字子舆。战国时期的思想家、教育家、政治家。他是儒家学派的代表人物，地位仅次于孔子，与孔子并称孔孟，也被世人尊称亚圣。 2、本文选自：《四书章句集注》或《孟子》。 3、《孟子》是儒家经典之一，与《论语》《大学》《中庸》被宋代朱熹合称为“四书”。内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。 二、解释字词 发：起，被任用　 畎亩：田间，田地 举：举用，选拔 版筑：筑墙。 筑：捣土用的杵 士　狱官　 市　集市 故 所以 任 责任　　 是 这 苦 使……痛苦 劳　使……劳累 空乏　资财缺乏，即贫困 拂：违背 乱：扰乱 动心忍性　　使……惊动　　使……坚韧 曾益其所不能　　曾通“增”，增加 人恒过 过失，此处是有过失的意思 恒：常 过：过失，此处是有过失的意思 　 困于心　　忧困 衡于虑　　通“横”，梗塞，指不顺 而后作　　作为，奋起 征于色　　征验，此处有表现的意思。 色：面色。 而后喻　　明白，了解。 入 在里面，指国内 法家 有法度的侍臣 拂士 辅佐君主的贤士 拂 通“弼” 辅弼 出：在外面，指国外 国恒亡　　常 三 用原文语句回答问题： 1、表现一个人要成就大业，必须经受一番磨炼的句子是：必先苦其心志。。。。。。其所为 2、论述人成才的关键的句子是：所以动心忍性，曾益其所不能 3、国恒亡的原因是：入则……出则…… 4、起承上启下作用的句子是：故天将降大任于是人也 5、认为人才经过艰苦磨炼作用的句子：所以动心忍性，曾益其所不能 6、体现本文中心论点的句子是：然后知生于忧患而死于安乐也 7、经历磨难砥砺的好处是:动心忍性，曾益其所不能。 8、孟子也重视人的主观因素的作用提出：困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻 9、体现“人非生而知之者，孰能无过？”只要知错能改，善莫大焉的句子是：人恒过，然后能改。 10、本文的中心论点是：然后知……也。 11、孟子认为成为人才必须经过的道路是（人才是艰苦环境中造就的）：必先……为。 12、作者由个人上升到国家治乱，提出的论断是：入……亡。 四、思考题： 开头一节共列举了哪些人的事例？这些事例共同阐明了什么道理？属于什么论证方法？它们对论证本文的论点起到了什么作用？ 第一节列举了舜、傅说、胶鬲、孙叔敖、百里奚等六个人的事例。 这些人都是由卑微而显贵，经历过艰苦环境磨练的杰出历史人物，意在说明人只有经受了艰苦磨练之后，才能成就不平凡的事业的道理。 举例论证。 这六个人的典型事例，为本文要论证的观点提供了典型的事实论据。 文中列举的六个人的事迹，它们的共同点是什么？作者想借此说明什么道理？从他们的事迹中你能得出什么启示？ 共同点：他们都出身卑微，都经历艰苦磨难后，最终都有所作为。 道理：人只有经受了艰苦磨练之后，才能成就不平凡的事业。 启示：一个人若想成就一番伟业，就必须在思想、生活、行为等方面经历一番艰难甚至痛苦的磨炼 三皇五帝中不乏业绩突出者，为何偏举舜一人为例。 舜出身卑微，历经磨难。 文中论述的核心问题是“生于忧患，而死于安乐”，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么？ 这六位历史人物都是在经历了艰难之后才成就了不平凡事业，开篇列举这些人物及事例，是为本文要证明的论点提供了典型的事实论据。 “发”和“举”意思相近，为何六个例子不用同一字？ “发”是“起”，指被任用；“举”是“被选拔”意，但舜为帝王，其余为臣子，故而有细微差别。 第一段运用了什么修辞，有什么作用？ 排比。增强语言气势和文章说服力，为本文要论证的观点提供了典型的事实论据，并引出下文议论。 “是人”指哪些人？ “ 是人”指前面叙述的六个人，又不只限于他们，还包括其他能担任“大任”的人。 “故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”一句强调了什么？ 人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为方面经受一番艰苦甚至痛苦的磨难，逆境出人才，逆境可以增添与困难作斗争的经验和勇气，磨炼意志。 “故天将降大任于是人也……曾益其所不能。”此段的论证方法是什么？说明什么？ 道理论证或讲道理。说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、