看云识天教案1.doc

《看云识天气》教案 王思仕 一、教学目标 1、知识与能力目标：了解课文中关于云和天气的科学知识，提高学生阅读现 代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力。 2、过程与方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。 3、情感态度与价值观目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 二、教学重点 1、整体感知课文内容，理清文章的思路。 2、巩固复习比喻这一修辞手法，积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。 三、教学难点 3、学会搜集一些资料，加深对天气知识的了解。 四、教学过程 （一）导入新课，板书课题 运动会上都它，打一字谜。谜底：云 1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。 大家都听说过“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什么“借”得这十万支箭的呢？孔明又怎样知道有大雾天气呢？小说里的孔明故弄玄虚了一番，其实他真正知道有大雾天气的是通过观天象，即类似于我们今天的“看云识天气”。那么，怎样看云识天气呢？ （二）检查预习 （1）请学生从课前准备中简要谈谈自己对天气的观察和感受。 （2）积累常用字词和谚语： （三）整体感知 1、快速浏览课文，独立完成以下学习任务： （1）文中从哪些方面介绍云和天气的关系（本文的说明对象）？ 作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。 （2）作者一开始就形象地告诉我们：天上的云姿态万千，变化无常，但它与天气有着密切的关系。文中有一个比喻句形象的点明了这种关系，请找出这个统领全文中心句？如何理解这句话？（讲解方法：抓首括句、中心句、总结句） 云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 招牌一词，本义指商业人员用来标志商品，招揽顾客的广告牌，用在这里形象地说明了云和天气的紧密关系。 结尾：云，能够帮我们识别阴晴风雨，预知天气变化 （3）课文是按什么结构为我们介绍的？ 总——分——总 （4）课文依次为我们介绍了哪几种云和云上的光彩？（请在书上圈出它们的名称） 先把云分成两大类，按照云的形态可分为晴天的云和雨雪天气的云；再按照云的光彩分为晕、华、虹、霞四种 （5）哪些云预示着晴朗的天气？哪些云又预示着阴雨风雪？ 薄云——晴朗 低而厚密——阴晴雨雪 2、完成下表： 晴天云彩简表 云名 云的形态变化 高度 厚度 天气征兆 卷 云 像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着 最高 最薄 象征晴朗 卷积云 像水面的鳞波，是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪 积 云 像棉花团，上午出现，傍晚消失 2千米 左右 较薄 阳光温和 高积云 像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐 2000米 左右 较薄 天晴 雨雪冰雹云层变化简表 云名 变化过程 形状 位置 天气征兆 卷层云 卷云聚集，向前推进 像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴 高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪 雨层云 高层云变得更厚 暗灰色云块密布 天空 更低 雨雪连绵 积雨云 积云迅速形成高大云山 乌云密布天空 更低 雷雨冰雹 云的光彩简表 光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆 晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风 华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨 虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨 霞 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞不出门，晚霞行千里 请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式作自我介绍。 要求：（1）充分利用描写云及光彩的语言材料。（2）让别人知道你说的是什么云，将会带来怎样的天气状况。 （此环节重在培养学生归纳、概括和独立思考的能力，培养学生合作学习的意识。提高学生口头表达能力，将听、说、读相结合。培养学生更加丰富的想象力，使学生更加直观形象的认识云。） 示例：“蔚蓝色的天空，飘荡着阵阵涟漪，像清风吹动了的海面，铺在倒悬着的碧海上，我很小，白色无影。我和同伴们常常成群成行外出旅游，像清风吹过水面引起的小波纹。大家猜猜，我是谁？” 老师还收集了一组图片，看看大家能否猜出这是什么云？ 展示图片 大家猜德很准确！本文介绍了不同形态不同光彩的云与天气的关系，但是大家能准确判断出来，这是因为什么呢？主要得益于本文运用大量的比喻、拟人、排比等修辞。接下来大家一起品读本文语言美。 （四）合作探究，重点研讨。 1、品读，探究语言美 本文虽是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。请以“文章语言美在__________