2014秋七年级语文上册 第1课《忆读书》（第2课时）教案 （新版）语文.docVIP

1、忆读书节次第2课时备课人授课时间总课时数教学目标知识与技能深入理解读书的好处；学习对比的手法，能清晰的朗读课文，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。过程与方法理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。情感态度与价值观培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。教 学 重、难 点重点：认识“读书好”的四个方面。难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力。教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、情景导入上一节课，我们对作者及课文的主要内容作了了解。这节课我们主要讨论一下作者是如何紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心来选材、组材的。二、合作探究 1、阅读2—5自然段：内容:记叙作者回忆阅读《三国演义》的经历。读书经历：我听得津津有味；真是好听极了；对于故事下文无限的悬念；含泪上床；哭了一场；又哭了一场体验：书中精彩的故事情节和生动的人物形象给人以丰富的情感体验。2、阅读第6自然段：内容：记叙作者回忆阅读《聊斋志异》的经历。读书经历：这对于我的作文课很有帮助。3、阅读第7自然段：内容：记叙作者回忆阅读《水浒传》的经历。体验：书中情节使我义愤填胸。4、阅读第8自然段：内容：回忆少时酷爱古典诗词。读书经历：《精忠说岳》没有太深的印象；酷爱古典诗词；《满江红》“怒发冲冠”《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 写尽了“若有所失”的无聊情绪。5、阅读第9自然段：内容：记叙作者回忆阅读《茶花女遗事》的经历。读书经历：①使我对林译外国小说产生了广泛的兴趣②使我了解了许多外国的人情世故6、阅读第10自然段：内容：记叙作者回忆阅读《红楼梦》的经历。读书经历：起初我对它的兴趣并大中年以后……才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴旺盛衰的滋味。三、阶段小结1、作者读了这么多书，是因为作者喜欢读书，那么读书有哪些好处？你能从书中找出有关词句吗？A、激发感情，获得美感。 如：津津有味，好听极了，含泪上床，哭了一场《三国》；气愤填胸《水浒》；尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代---”《红楼》；心动神移，能自已（现代作品）；产生了广泛的兴趣《茶花女》。B、增长知识,扩大人的知识面。如：读中国古典小说，让作者了解到三国时代的“天下大势”，了解到“官逼民反”的历史状况，了解到民族英雄怎样抗击外来侵略，了解到一个朝代和家庭怎样从兴盛而转为衰亡。读外国小说，则让作者“知道了许多外国的人情世故”。 C、指导写作。如：读文言的《聊斋志异》，对作者用文言作文有很大帮助，以致老师在她的作文本上批下了“柳州风骨，长吉清才”的句子。 D、提高修养。作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理。这都是从‘修身’课本中所得到的。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！2、作者说：“读书是我生命中最大的快乐。”文中哪些地方能表现出来？ 明确：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“大哭了一场”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，能自已”…… 互动：你有过类似的经历吗？3、文中第七段将《水浒传》和《荡寇志》进行对比，结合课后练习三回答。明确：凑成：拼凑而成。勉勉强强：将就凑合。写满：凑满。这三个动词均强调指出：虽《水浒》中着力描写的人物林冲、武松、鲁智深等都有极其生动的风格，但因作者要凑成108将，故可能每个人都写得个性鲜明。强多：好得多。对《水浒》的评价：①人物描写极其生动；②主要人物个性鲜明，具有典型性。③人物鲜活，情节感人，比没有人物个性、索然无味的《荡寇志》好得多。 四、三四部分阅读第三、四部分，思考并讨论问题。1、作者是通过什么方法来挑选书的呢？请找出具体的例子。 明确：比较、选择。她爱看“精彩的《西游记》”，而丢下“烦琐的《封神榜》”；爱看“人物如生的《水浒传》”，看“索然无味的《荡寇志》”。对那种“无病而呻、自作多情的风花雪月的文字”，她“一看就从脑中抹去”，而对那些“满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章”，她读起来就“心动神移，能自已”。 2、冰心老人的选择告诉了我们什么样的书才是好书呢？明确：1、人物形象刻画精彩，生动的2、真情实感的，具有思想性的五、迁移拓展1、中国古典四大名著分别是：（元末明初）（施耐庵）《水浒传》；（元末明初）（罗贯中）《三国演义》；（明代）（吴承恩）《西游记》；（清代）（曹雪芹）《红楼梦》2、你还能说出四大名著中的哪些典型人物和相关故事情节？《水浒传》：宋江（及时雨）天魁星 怒杀阎婆惜；鲁智深（花和尚） 拳打镇关西、野猪林救林冲、倒拔垂杨柳。武松（行者）：景阳岗打虎、醉打蒋门神、怒杀西门庆。吴用（智多星）智劫生辰纲等《三国演义》：曹操（奸绝）：借献“七星刀”刺董卓 官渡之战败袁