2014秋七年级语文上册 第4课《风筝》（第1课时）教案 （新版）语文.docVIP

4、风筝 节次 第1课时 备课人 授课时间 总课时数 教 学 目 标 知识与技能 1、了解作者，掌握文中的生字词。 2、理清课文的结构和内容。 过程与方法 以作者情感变化为主线，扣点引导、探究式学习 。 情感态度 与价值观 感悟亲情，学习鲁迅的自省精神，保持纯真美好的天性。 教 学 重、难 点 重点：整体感知课文内容的基础上，有创意地深入理解课文。 难点：第一部分重点句意理解。 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 一、预习反馈 1、读准字音 丫杈chà 憔悴qiáocuì 模样mú 嫌恶xián wù 可鄙bǐ 什物shí 惊惶huáng 瑟缩sè 惩罚chéng 虐杀nüè 宽恕shù 苦心孤诣yì 堕duò 蜈蚣wúgōng 伶仃língdīng 缠绕 chán rào 笑柄bǐng 吐蕾léi 点缀zhuì 2、辨析字形 嫌xián 嫌恶 怒nù 愤怒 堕duò堕落 诀jué 诀别 赚zhuàn 赚钱 恕shù 宽恕 坠zhuì下坠 决jué 决定 抉jué 抉择 3、一字多音 è 凶恶 wù 嫌恶 shí什物 mó 劳模 恶ě 恶心 shén什么 mú 模样 4、生词释义 嫌恶：厌恶，讨厌。苦心孤诣 恍然大悟（见书脚注） 二、课文导入 1、导入新课 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。 “又是一年三月三，风筝飞满天。”你是否还记得父母带自己放风筝的情景？风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。 2、作者作品 鲁迅，(1881-1936) 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。1918年首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。人生写照：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。 小说集：《呐喊》、《彷徨》和《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《坟》、《华盖集》等。 3、作品背景 1932年，鲁迅在《〈自选集〉自序》中说：“有了小感触，就写些短文，夸大点说，就是散文诗，以后印成一本，谓之《野草》。”《风筝》一文所写的就是作 家对现实的“感触”——封建教育思想对儿童身心健康的摧残触目惊心。 三、整体感知 1、自主朗读课文。要求：①读准字音；②停顿恰当；③读出感情；④读出重音。 2、根据课文的内容，快速回答以下几个问题。 ①课文是介绍风筝这种工艺品的吗？ 明确：是。 ②风筝在全文中起什么作用？ 明确：线索 ③课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？ 明确：1925年、半殖民地半封建社会。 ④作者在什么时候什么地方由什么引发而写下这篇文章？作者回忆在什么时候什么地方发生的什么故事？ 明确：中年 北京 风筝 小时候 家里 许弟弟放风筝，折断撕毁弟弟的蝴蝶风筝 ⑤试着用一句话概括这篇文章的主要内容。 明确：课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却记得了。 ⑥回忆这个故事的时候，作者的感情是怎样的？ （悲哀） 结束这个故事的时候，作者的感情又是怎样的？ （更悲哀） 明确：情感线索：惊异→愤怒→幸→自责→沉重 填空：在北京的冬天看到天空中浮动的风筝，在“我”是一种 惊异、悲哀 ；发现弟弟竟瞒着“我”苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩意，“我”感到 愤怒 ；到了中年，幸偶尔看到一本外国的讲论儿童的书，“我”感到 自责 ；“我”希望能得到小兄弟的宽恕，小兄弟“全然忘却，毫无怨恨”，“我”的心越发 沉重 。（板书所填词语） ⑦文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？ 明确：顺叙、倒叙、插叙、补叙。本文记叙的顺序是倒叙。 ⑧理清课文脉胳：作者是如何根据“我”的情感经历安排文章结构的？ 第一部分（1---2）：由景入题，由北京的冬天引出对故乡春天的描写。 看风筝 第二部分（3—11）：叙述“风筝事件”的经过。 忆风筝 第三部分（12）：由故乡的春天回到北京现实的冬天，照应开头。 议风筝 四、合作探究 研读第一部分（1—2）： 1、第一段属于什么描写？此段有何作用？ 明确：自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。 作用：开篇点题，引出回忆，定下感情基调。 2、看见风筝本是令人快乐的，但在第一自