山东省临沂市蒙阴县第四学八年级语文下册 4《列夫 托尔斯泰》（第1课时）导学案（无答案） 新人教版.docVIP

列夫·托尔斯泰 学习 目标 1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。 2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。 重点 感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界 难点 感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界 教具 多媒体 板 书 设 计 导学过程 学习过程 一、明确目标 1、导入 请学生介绍列夫·托尔斯泰（你对托尔斯泰了解多少？） 2、简介列夫·托尔斯泰 列夫·托尔斯泰是19世纪俄国的伟大作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人，主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。 3、作者简介 4、出示目标 二、整体感知 给学生五分钟通读全文，思考： 多媒体出示问题 1、课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？ 2、读完全文后，你有什么疑问？ 三、精读品析 多媒体出示朗读要求 ?? 集体朗读第一部分（1－5），思考：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？ ?多媒体出示问题组 1、第1段主要写了什么？请你找出文中比喻和夸张的句子。 2、第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？ 3、第3段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗?） 4、第4段突出托尔斯泰“长相平平，是俄国普通大众的一员”，作者是从哪些方面来写的？ 5、第5段的分析：写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差，描写了拜见时哪些方面？ 四、展示交流 指导学生展示交流自己的学习成果 五、总结反思 课文的前四段细致入微的描绘了托尔斯泰的外貌，作者生动的描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼见的托尔斯泰的巨大反差；同时作者对客人拜见情景的描写，又一次让我们全方位的了解托尔斯泰的身体特点、言行特征以及待客的方式，因而对托尔斯泰的形象的认识优加深了一层。同时，这一段也是过渡段。 1、学生交流自己搜集到的列夫·托尔斯泰的资料 多媒体出示作者简介 二、学生速读课文，思考问题并讨论交流 观看多媒体出示的问题答案 本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”（可参看前面的彩色插图） 大体分为两个部分：（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征；（6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛 三、朗读课文第一部分，思考问题。讨论交流后明确： 多媒体出示答案 1－须发 2－面部轮廓结构 3－面部特征 4－长相 5－拜访者的态度。 ?多媒体出示问题组答案 1、写列夫·托尔斯泰须发的特点。 面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须（反复描写） 比喻和夸张铺排兼用： 植被多于空地——喻“脸庞多毛”； 皱似树皮——喻黝黑的脸膛； 纠缠不清的树根——喻眉毛； 泡沫——喻鬈发； 像热带森林般浓密——须发； 卷起的滔滔白浪——大胡子。 作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。（比较插图） 2、大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。 “给人的印象：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。 3、面部特征——重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。 4、穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。 关键句：他与全体俄国人民同呼吸共命运——揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。 5、（身材特点、言行特征、待客的方式） 四、学生展示交流自己的学习成果 作业： 1、你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？ 2、假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？ 教学 札记 这节课学习了《列夫．托尔斯泰》的第一部分，了解了托尔斯泰的生平及外貌特征，要学习作者外貌描写的手法。这不是短时间内就能运用自如的，需要课后继续辅导学生。