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基于Android终端的移动学习资源设计与实现摘 要：移动互联网时代，移动设备已经非常普及，而作为移动操作系统市场占有率最高的Android系统，对移动学习的发展有非常大的推动作用，如何设计合适的移动学习资源是将Android终端应用到移动学习中的关键。笔者结合自身项目开发经验，结合Android终端设备和移动学习资源的特点，从资源内容设计、内容交互模式和界面设计等多个层面进行探讨，并结合真实案例探讨了移动学习资源设计与实现的方法。关键词：移动学习；Android；资源设计；内容交互；界面设计中图分类号：G203 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2015）19-0052-03Android系统的开放性，使得大量的公司加入到Android阵营，使其成为目前市场上占有率最高的移动操作系统，而这也推动了移动学习的发展。但受制于移动设备本身的制约性，对学习资源的展示有一定的限制，如何结合Android系统的特点，并设计合理的移动学习资源，是将Android终端应用到移动学习中的关键。本文通过对Android终端设备和移动学习资源的特点进行分析，从多个角度对移动学习资源设计进行探讨。一、移动学习与移动终端特性移动学习是指利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习形式，移动学习具有学习便捷性、教学个性化、交互丰富性、情境相关性等特点[1]，学习者可以在任何地方，随时进行学习，因而越来越多的学习者开始接受和利用移动学习，移动学习也被认为是未来学习中不可或缺的一种学习模式。1.Android设备特性Android是目前市场上占有率最高的移动操作系统，短短几年时间内，终端设备的硬件和软件都得到了迅速发展。目前主流的Android手机均已配备5英寸显示屏以及多核处理器，并支持4G网络，除了保证基础的通信功能外，Android设备对图像动画、音频、视频等也能够完美处理，在软件支持的情况下，还可以提供视频会议、行为记录等信息支持服务，这些功能为移动学习的开展提供了技术支持。2.基于Android终端移动学习的特点基于Android终端的移动学习主要有以下几个特点：（1）时间短、内容微。学习者的学习时间和学习地点都不固定，而且在学习过程中，区别于传统课堂，学习者容易受外界因素影响，注意力不能完全集中，学习时间也都较短，因而应当针对实用性学习需求，提供短小精悍而又真正实用的学习内容[2]，内容的展现形式可以是一段简短的文字、一小段音频或视屏、一张图片或一个链接等。（2）个性化。不同学习者的学习内容与学习习惯都不同，而借助移动学习，学习者可以根据自己的学习需求，在合适的学习时间和地点，自由地选择学习内容并控制学习进度。（3）“强制”性。移动学习的“强制”性体现在两个方面：一是时间的强制性，由于移动学习的灵活性，学习者没有外界的约束，而且移动学习的发生可能是突然性的，因而为了保证有效的学习，应该给予学习者一定范围的“强制”力，基于Android系统的特点，在用户允许的情况下，系统可以对用户的学习时间、操作习惯等进行记录，通过后台分析，在合适的时间提醒用户进行学习，如消息的推送等；二是内容的强制性，不同的学习者不仅学习内容不同，而且对学习内容的掌握程度也可能不同，系统可以根据对学习者学习情况的记录，通过后台分析，为不同学习者制定不同的学习策略，“强制”要求学习者掌握某些知识点。合理的资源设计可以提高学习者的学习效率，笔者们在对移动学习资源进行设计时，尽量将知识点进行有效的划分，同时也要充分考虑不同学习者的学习特点，进而针对不同学习者进行适度地“强制”要求，但是也不能过度的控制，使得移动学习失去了其自身的灵活性。基于Android终端的移动学习资源的设计是决定学习是否有效，学习效率是否高的关键，这也是本文讨论的重点。二、基于Android终端的移动学习资源设计本文从资源内容设计原则、交互模式设计模式、界面设计三个方面介绍了基于Android终端的移动学习资源设计。1.资源内容设计原则移动学习资源的设计与学习对象、学习目标以及移动学习的特点有关，在设计移动学习资源的时候要遵守以下几个原则：（1）零散性。移动学习的学习者一般处于不固定的学习环境中，学习者容易受到外界或自身的影响，使得注意力不能长时间集中。因此，移动学习资源是片段化、零碎的，应当将知识点细分成更小的知识点，而且这些知识点之间的联系也不能太紧密，否则学习者在学习过程中容易导致脱节。（2）完整性。虽然移动学习资源的各个知识点是比较零散的，各知识点之间的联系也都比较松散，但是松散的关系在整体上要有一定的关联性，不能毫不相关，使得学习没有目的性。（3）简洁化。移动设备相对于计算机而言，屏幕尺寸较小、存储能力和数据处理能力都较弱，因此，移动学习资源的