基于“亦师亦友”型管理模式的高职班主任管理研究.docVIP

基于“亦师亦友”型管理模式的高职班主任管理研究摘 要：高职院校是我国教育领域当中一种较为特殊的教育形式，因此高职院校班主任的管理工作不但具有班主任工作的普遍性，同时也具有一定的特殊性。在高职院校当中，能否成功地开展教育，学生管理工作是一个十分重要的影响因素。基于此，本文分析了高职院校学生的特点，并结合班主任对学生的影响，对“亦师亦友”型的高职班主任管理模式进行了研究。关键词：亦师亦友 管理模式 高职班主任管理对于班级学生来说，班主任具有重要的作用，负责对学生的生活、学习等方面进行指导和管理。高职院校学生具有自身独特的年龄特点，并且高职院校对学生的要求也存在一定的特殊性，因此，高职院校的班主任与中学时期的班主任虽然具有一定的相似之处，但并不完全一致。在高职学生学习和成长的过程中，班主任作为引导者和教育者，应当清晰自身的定位，不但要做学生的老师，还要做学生的朋友，通过“亦师亦友”的关系，才能更好地与学生建立感情，得到学生的认可。一、高职院校学生的特点作为高等教育当中的一个重要分支，高职教育主要负责面向社会，培养建设、管理、服务、生产等一线的技能和管理人才。随着高等职业教育的不断发展，高职院校学生与本科院校的大学生之间，既具为普遍的共性，同时也具有自身独特的特殊性。1.高职院校学生的优点高职院校学生虽然在文化基础方面可能存在一些不足，但是在其他很多方面，都具有独特的优势，因而，综合素质普遍较高。很多学生都具有独特的才艺，在学校举办的很多活动当中，都能够进行充分的展示。相比于传统的本科学生，高职院校学生的适应性、思维活跃性都较为良好，在活动现场、课堂教学等方面，都能够体现出良好的表现自我、思维活跃等特点。在毕业之后，高职学生在就业过程中，往往也能够表现出强于本科学生的适应性。此外，高职学生的心态要更加良好，具有更高的吃苦耐劳精神，对于自身的目标也十分明确。2.高职院校学生的缺点高职院校的学生同样具备一些缺点。例如，相比于本科生，一些高职学生容易产生自卑心理。在当前的社会中，人们对于高职院校仍然还存在着各种各样的偏见，因此，一些高职学生难免会觉得自己要低于本科学生一等，自信心严重不足。另外，高职学生在自律性方面往往更容易出现问题，经常会发生违规违纪的行为。由于很多高职学生都具有较为强烈的自卑心理，因而在遭遇挫折或困难的时候，往往很容易就会放弃，产生严重的厌学情绪，出现迟到、早退、旷课、甚至逃学和退学等行为。这些问题的存在，给高职班主任的管理工作带来了许多麻烦。二、高职院校班主任对学生的影响在任何学校和班级当中，毫不夸张地说，从班级学生的身上，能够看出班主任的影子，班主任自身的思想和行为，在潜移默化中，会对学生的思想、行为等产生很大的影响。在高职院校当中，这种影响也是较为普遍的。因此，高职院校班主任在平时应当对自己的思想和行为进行严格的约束，避免对学生产生不良的影响。作为一个班级的最高管理者，班主任不但具有“教书”的任务，还需要承担起“育人”的责任。班主任除了给予学生专业知识与技能方面的指导以外，还要在为人处事、思想道德品质、价值观念等方面，对学生产生积极正向的影响，从而确保学生能够得到良好的成长与发展。三、“亦师亦友”型高职班主任管理模式1.公平公正高职院校学生相比于小学和中学学生，年龄更大，思想、心态等也更为成熟，已经具备了分析和衡量的能力。因此，班主任在处理学生问题的时候，能否做到问心无愧、公平公正，会极大地影响到学生对教师的印象，对于班级日后的管理来说，有着十分重要的作用，同时也关系到了班主任能否在班级当中迅速地树立威信。在实际的班级管理当中，班主任难免都会不自觉地偏爱班级中的优等生，对于中等生、后进生等，难免会有所忽略。对于自身的管理工作、学生的健康成长来说，班主任的这种偏心行为，都会带来较为不利的影响。对于优等生来说，不利于其心理素质的成长与提升，在日后的学习和生活中，只能接受表扬和赞赏，对于挫折、批评等，都无法接受。而对于后进生来说，则容易产生逆反、自卑等不良的心理状态。对于教师的批评教育，往往难以正确的接受。此外，对于班级同学之间的团结友爱、班级凝聚力等都会产生不良的影响。对于师生关系的融洽与和谐也会造成破坏，从而给教育和教学工作造成不便。因此，在教学和管理工作当中，班主任应当做到一视同仁，对每一位学生都要公平的对待，同样的给予关心和热爱。在高职院校的班主任管理工作当中，评定助学金和奖学金、选取班级干部等工作，都会对班主任的公平公正性进行体现。因此，班主任应当遵循公开、公正、公平的原则，选举和评定信息要公开透明。可以采取不记名投票的方式进行选定，而不是根据班主任的个人喜好与偏爱决定。这样，得出的结果才能够被所有学生信服。2.将心比心在很多时候，沟通有着十分重要的作用和意义。在高职院校的班主任管理当中，师生之间沟通也是一个重