基于“优秀医生”教育理念的医用物理学教学改革初探.docVIP

基于“优秀医生”教育理念的医用物理学教学改革初探摘 要：我国社会经济的发展使得人们对医疗水平的要求越来越高，这给医学教育水平提出了新的、更高的要求。医学教育在这一背景下承担着为社会培养大量“优秀医生”的重任，从“优秀医生”教育理念出发，对医用物理学教学进行改革，是目前医学教育中医用物理学教学改革的基本方向和指导思想。关键词：医用物理学；教学改革；基本含义；课堂教学医用物理学是物理学在应用领域的延伸，是物理学理论和技术在医学领域应用产生的一门应用学科。其发展是以普遍意义上的物理学理论和技术的进步为基础的。医用物理学的发展得益于医学发展的客观需要，同时物理学的发展又反过来促进了医用物理学的进步。在医学教育中，不同专业的教育都将医用物理学作为学生必修的一门基础类课程，是培养学生医学基础知识和能力的重要基础课程。随着我国社会经济的发展进步，对医学技术水平的要求越来越高，这客观上要求医学教育要应对新形势进行必要的改革，为此，卫生部在2012年提出了“卓越医生培养计划”项目，以期通过这一项目推动医学教育改革和教育质量的提高，为社会培养高水平的医学专业人才。在项目推动下，一些医学类高校提出了“优秀医生”教育理念，作为指导学校进行教学改革的指导思想。本文即从这一理念出发，结合自身的实践经验，就医用物理学教学改革作简单的论述。一、对医用物理学的认识1.基本含义对于医用物理学的含义很多研究者都给出了自己的观点，综合参考这些对医用物理学的定义，笔者认为，所谓的医用物理学实际上就是普遍意义上的物理学的延伸，是一般物理学的理论和技术在医学领域的应用而产生的一门学科。它实际上是建立在物理学基础上的一门应用型自然科学。目前在医学临床诊断、治疗方面普遍采用的各种窥镜、微波、超声、激光、核磁共振、核医学、断层显像等技术都是物理学原理和技术手段在医学上运用的例证。医用物理学的发展得益于医学发展的客观需要，同时物理学的进步又反过来促进了医用物理学的进步。在医学教育中，不同专业都将医用物理学作为学生必修的一门基础课程，是培养学生医学基础知识和能力的重要基础课程之一。2.物理学和医学的关系物理学是以具体物质的基本属性和运动规律作为研究目的的一门自然科学。近年来，随着科学技术的迅速发展，自然科学的应用领域得到空前的拓展，于是在物理学的基础上形成了许多与之相关的“边缘学科”，例如，生物物理学、物理化学等。医用物理学就是其中的一个典型。它是现代物理学和医学结合产生的一个交叉学科，作为医用物理学的基础，物理学的每次重大发展和进步都带来了医学的巨大发展，促进了医学诊疗技术的根本性变革。而医学则是以人体作为研究对象的一门生命科学，医学所研究的人体生命现象实际上也是物质运动的一种形式。在人类生活的世界中，任何生命现象都必然会和相应的物理过程联系在一起，而对生命现象本质的揭示也就不可避免地会用到物理学的方法。由此可见，物理学与医学的关系是十分密切的，这为医用物理学的产生奠定了基础。二、目前医用物理学教学存在的问题1.实验教学薄弱近些年来，随着社会对医疗卫生事业需求的增加，医学院校扩大了医学专业的招生规模，这直接造成了医学专业学生人数迅速增加，而与之相应的在高校从事医用物理实验教学的教师却没有相应地增加，这就造成医学院校中从事实验教学的教师超负荷工作。而且由于学生人数较多，实验器材的数量有限，同一个教师的实验教学往往具有很高的重复性，通常教师为了满足每个学生都能亲身参与实验，教师不得不将同一个实验讲解和指导数十遍，而且越往后的学生往往在前面的学生做实验时就已经耳濡目染了许多次，轮到自己时兴趣已经大大减弱了，积极性严重不足。目前实验教学面对的教师少、设备数量少、学生人数多的尴尬局面直接造成了医用物理教学中实验教学环节成为教学的薄弱一环。2.教师知识构成存在缺陷目前多数讲授医用物理学的教师都是普通物理学专业出身，物理学知识丰富，但是医学知识严重缺乏，而医用物理学又不是单纯意义的物理学，是物理和医学结合的交叉学科，这一学科特性决定了其讲授者要具备相应的医学知识，以便在教学中将二者结合起来讲解。但是在目前该课程的讲授中显然缺乏这种兼具两种领域知识的教师，这就造成在教学过程中教师实际上是给学生讲授物理知识，也就是说学生拿的是医学物理的教材，而教师实际讲授的知识却是完全地地道道的物理知识，医学专业特点没有得到应有的体现，知识讲授与医学专业渐行渐远。我们经常听见医学专业的学生抱怨物理难学，但是又与自己的专业没有什么直接关系。究其原因就在于教师知识结构存在缺陷，不能将物理学知识和医学知识有机地结合起来。3.课堂教学模式僵化我们知道高校的课堂教育中，很多学科教育实际上还是采用中学阶段的教师讲、学生听的“填鸭式”教学模式。在目前的医用物理学教学中，许多学校的课堂教学仍然还只停留在这一模式上，还是采用以教师