2015浅谈陶行知的教育公平思想及其现实意义.docVIP

浅谈陶行知的教育公平思想及其现实意义 教育学院 小教09语文 王银微 27号 摘　要：，教育公平是是人民大众所关心的重要问题之一，他提出了“教育机会均等”的主张，努力通过各种途径，全面提高整个国民的素质的美好理想。研究和借鉴陶行知的教育公平的思想，对于我们在现实教育中实现教育公平，构建社会主义和谐社会有重要的现实意义。 关键词：陶行知、教育公平思想、现实意义 教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。追求教育公平是人类社会自古就有的理念。作为现代教育的基本价值，教育公平已经成为各国教育制度与教育政策的基本出发点之一。在当前建设和谐社会的浪潮中，教育公平是是人民大众所关心的重要问题之一。伟大的教育家陶行知在致力于教育事业的过程中，提倡各种教育运动，将教育公平摆在极为重要的位子上。陶行知平民教育的精髓是“让全中国的人受到教育”。 一、陶行知教育公平思想形成的过程 陶行知的教育公平思想有一个形成和发展的过程。“教育平等”是陶行知教育公平思想的基本特征。陶行知的教育公平思想的形成和发展大体经历了以下两个阶段： 1、萌芽和提出阶段（1914—1919） 陶行知生活的时代，是中国人民处于水深火热之中的时代。1914年，陶行知对国家和社会的发展给予了极大的关注，面对当时我国资产阶级民主共和名存实亡的现实，他明确地提出，应该“视人民为社会之主体”，并将追求自由平等、求