唯物论专题复习教学设计..docVIP

《唯物论专题复习》教学设计 【教材分析】唯物论是马克思主义哲学中辩证唯物主义的其中一部分，是《生活与哲学》中的重点问题之一。特别是规律客观性和普遍性原理、规律的客观性与人的主观能动性的辩证关系原理、物质和意识的辩证关系原理、坚持一切从实际出发，实事求是等内容是高考的重点，也是常考点。因此能否掌握好这部分的知识对整本书的复习以及高考的备考都十分重要。 【教学目标】 1.知识目标： （1）系统掌握辩证唯物论部分的重要原理及其方法论 （2）理解物质与意识的辩证关系，坚持一切从实际出发 （3）理解规律的含义、规律的客观性与普遍性 （4）运用世界的物质性，说明人可以认识和利用规律，坚持按规律办事 2.能力目标：培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力；锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉的按照客观规律办事的能力。 3.情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生坚定地树立马克思主义的辨证唯物主义科学的世界观，鲜明地反对上帝或神灵创世说；通过学习运动与静止的辨证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈论运动，避免形而上学的相对主义和诡辩论的错误。 【教学重难点】规律客观性和普遍性原理、规律的客观性与人的主观能动性的辩证关系原理、物质和意识的辩证关系原理、坚持一切从实际出发。 【教学方法】自主探究式教学法、课堂讨论法。 【教学手段】 多媒体与板书设计有机结合，既发挥多媒体创设情境和再现生活真实的优势，又通过板书，构建清晰的知识体系，实现信息技术与学科教学的整合。 【学情分析及学法】 本节课是以学生初步掌握辩证唯物论基本理论知识为基础的二轮复习课，一课时。着重解决的问题是：准确调动本部分知识分析和解决实际问题，提高解题能力。基于哲学理论的高度抽象性，在学生认知规律指导下，我坚持了理论联系实际的原则，以具体的事例及试题让学生从中感悟做题的方法。 【教学过程】 导入：通过视频介绍有关党的十八大的情况，设疑：为什么在党的十八大中要提出建设美丽中国的理念？ 学生思考、讨论回答，教师归纳，得出结论：这是由我国现阶段的客观实际情况所决定的，体现物质决定意识的原理。这就是我们要复习的唯物论的内容。下面大家一起来回顾唯物论的相关内容。 学生回答，最后教师归纳。（板书） 进入复习： 一、展示高考考纲及考点突破: 1、哲学的物质概念 自然界的物质性；人类社会的物质性 2、哲学的运动概念 运动和物质的关系；绝对运动与相对静止 3、物质运动的规律 规律的概念；规律的客观性和普遍性 4、物质决定意识 意识的起源；意识的生理基础；意识的内容和形式 5、意识的能动作用 意识能动性的表现；意识能动性的表现 6、客观规律与意识的能动作用 尊重客观规律与发挥主观能动性；一切从实际出发，实事求是 二、考情分析及考情启示（教师引导） 考情分析 考情启示 命题角度1： 意识的本质、特点和作用。 (2012·安徽、天津，2011·新课标全国、江苏、天津、福建，2010·山东、广东) 命题角度2： 坚持一切从实际出发的工作要求，实事求是，按客观规律办事。 (2012·广东、安徽、江苏、浙江) 命题角度3： 运动的绝对性以及与静止的关系。(2012·江苏，2011·江苏、浙江,2010·天津) 命题角度4：结合材料，运用物质与意识辩证关系的知识，谈谈我们应该怎样开展学雷锋活动。(2012·山东) 命题角度5：结合材料，运用一切从实际出发的哲学知识，谈谈韩国处理“白菜危机”给我们的启示。(2011·重庆) 命题角度6：结合材料，运用辩证唯物论的有关知识说明建设学习型政党的依据。(2010·江苏) 命题角度7：结合材料一、二说明尊重客观规律与发挥主观能动性的关系。(2008·广东) 命题角度8：分析上述材料，说明该地是怎样发挥主观能动性发展经济的。(2008·北京) 纵观近几年的高考试题得知：①本专题选择题的命题角度主要集中运动的绝对性以及与静止的关系、意识的本质、特点和作用、实事求是、按客观规律办事。②非选择题的命题角度主要集中在运用物质与意识辩证关系、唯物论等知识分析社会现实问题。 2013年高考备考应注意： 1.以规律的客观性和意识的能动性分析减排低碳的生活和发展理念。 2.运用一切从实际出发、实事求是的知识，分析党和国家根据经济社会发展的不同需要制定相应的政策，以及不同地区、行业在树立和落实科学发展观过程中的具体表现。 3.结合近几年自然灾害和极端天气的不断出现及人类抗灾自救的生产实践，说明规律的客观性与人的主观能动性的关系，说明人类尊重规律、按规律办事的必要性。 提问：大家还