衢州市仲尼中学高中信息技术 常见的技术图样 教案.docVIP

浙江省衢州市仲尼中学高中信息技术 常见的技术图样 教案 一、教学目标 通过学习绘制（识读）简单的三视图。理解并掌握三视图的投影规律——“长对正、高平齐、宽相等”。掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律。认识到三视图的绘制和识读在设计交流与表达中的重要性，并在实践过程中逐步养成严谨、细致、规范的技术行为习惯。 二、教学重点 (1)三视图成图原理和规律。 (2)简单的三视图的绘制（识读）。 三、教学难点 能规范绘制和识读简单的三视图。 四、教学方法 讲授法、情景教学法、自主阅读法、练习法。 五、教材分析 通用技术必修模块《技术与设计1》第六章第二节“常见的技术图样”之“正投影与三视图”主要介绍了正投影法、三投影面体系的组成及展开，形成三视图的方法、绘制三视图的图例。首先，三视图是按正投影法绘制的，故正投影法是绘制和识读三视图的理论基础，是学生学习绘图和识图的前提。其次，三视图是工程设计最基本的表达方式，也是本章的重点、难点内容。最后，本节内容也是后续知识“形体的尺寸标注”和“机械加工图”的基础。在教材的结构上，本节占用的篇幅较长，意图很明显，就是在学习完了设计表现图之后，更进一步掌握绘制简单的技术图样的方法，并且能够提升对常见的技术图样的能力。 六、学情分析 “学生是学习的主体”，基于学生已有的知识，学生在初一和高一已经接触到了三视图，但学生对三视图的理解仍然在数学的知识层面上，认识较为肤浅，需要正确完整地引导学生对技术学科所要求三视图的知识进行全面的认识。此外，学生已有能够较熟练地绘制（识读）平面图和正等轴测图，也有光线投射成影的感知和体验。 学生，空间想象能力还不够，光凭想象难于理解图形，长时间听教师授课也会感到乏味。因此用课件形象地展示立体图，既有利于学生理解，同时也不至于让学生感到空洞、乏味。 学生已学了草图的绘制，加上以前的美术基础，对于学习本节书的内容有一定的帮助，但由于还没有学习立体几何，空间立体感还较差，学习过程中肯定会碰上困难。 学生一般对动手实践的好奇心强、积极性高，但往往缺乏细致、严谨的态度，故教师应注意进行积极地引导。 七、教学准备 多媒体 三角尺等多媒体教学系统与传统的自制教具相结合。主要使用多媒体教学，可就地取材(用粉笔盒作为正方体)、铅笔，三角尺，圆规、圆柱、圆锥、球等。 八、教学过程 引入新课： 教师：科学技术交流中，经常用技术图样展示自己的设计思想，同学们，你知道有哪些技术图样经常用来进行交流吗？ 学生：学生互相交流，并回答，教师总结。 教师：有一种图样，它可以表达物体的形体结构，以图样的形式表达设计者的设计思想，这就是今天我们这节课要学的内容——“三视图”。 新课教学： 教师：本课时主要将要学习的内容有正投影法、三视图的形成 、三视图的绘制与识读 三块内容。（以幻灯片的形式展示本节课的主要内容）让我们一起今日今天的第一个主题：正投影法。 正投影法 教师：影子是怎样形成的？形成影子需要那些条件？ 学生：互相讨论，自由回答。 教师：教师以投影仪的光作为光源，让学生观察物体在屏幕上的影子，总结影子的形成要素。 教师：以幻灯片展示影子的形成，使学生对影子的形成有充分的了解。在电灯光的照射下，形体在地面上产生的影子 。这里灯光称为投影中心，光线称为射线，平面Ｈ称为投影面，这种得到形体的投影方法，称为投影法。 1．投影法： 投射线通过物体，向投影平面进行投射，并在该面上得到图形的方法。 通过课件演示两种投影法： 中心投影法：点光源发出的光线投射到物体上后在投影面上得到投影的方法。 平行投影法：平行光线投射到物体上后在投影面上得到投影的方法。 图片展示视图的投影过程。 2．正投影法： 投影光线与投影平面垂直时，在投影平面上得到物体视图的方法。 例1．请同学们画出圆锥体、足球、圆柱体在屏幕上的正投影。（教师分别拿圆锥体、足球、圆柱体在屏幕前作实物展示。） （学生在草稿纸上练习） 例2．请同学们快速画出下面各物体在屏幕上的正投影 学生在草稿纸上解答： 教师：同学们发现了一个什么奇怪的问题？ 学生：这两个物体在屏幕上的正投影一模一样。 教师：一个方向的投影能不能完整地表达物体的形状和大小？能不能区分不同的物体？ 一般要从几个方向观察物体，才能表达清楚物体的形状？ 图片分析引导学生说出：不能，一般需要是三个方向来描述物体。由此过渡到三视图的学习。 （二）三视图的形成 教师：三视图是从三个不同的方向画出同一个物体的正投影，具体投射到哪三个面上，让我们一起先来认识一下三面投影体系的建立。 1．三面投影体系的建立（课件展示）：三个两两互相垂直的平面构成一个三面投影体系，它们分别叫：正立投影面、侧立投影面、水平投影面；正立投影面与侧立投影面的交线定为Z轴，侧立投影面与水平投影面的交线定