就业指导课程要点.pptVIP

大学生职业发展与就业指导课程要点 毕业生就业指导中心 课程性质 大学生职业发展与就业指导课为公共必修课 既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展 通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，自觉提高就业能力和生涯管理能力 课程目标 态度层面：树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。 知识层面：基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。 技能层面：掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。 教学方法、考核方式 教学方法 本课程采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行，主要采取课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、师生互动、角色扮演、社会调查等方法。 考核方式：作业、开卷考试 课程主要内容 第一部分 发展规划篇 了解自我、探索职业世界、职业决策、就业能力提升 第二部分 实践指导篇 求职准备、应聘签约、学生到职场人的转换与适应 第三部分 创业教育篇 创业知识、创业实践 第一部分 发展规划篇 职业生涯：一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等的连续性经历的过程。 职业生涯规划：通过个人和组织相结合，对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结、研究，尤其是对兴趣、爱好、个性、能力、价值观、特长、经历以及存在的不足等各方面进行综合分析的基础上，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。 职业生涯规划类型（按时间维度划分）： 短期规划、中期规划、长期规划、人生规划 在职业生涯规划中，有四件事要做： 第一、要进行人职匹配，找到适合自己的职业； 第二、要了解自己所处的职业生涯阶段，把握人生的方向； 第三、要进行职业定位，坚持向既定的的目标迈进； 第四、在需要做出重大决策的时候，要运用科学的决策方法进行决策 第一节 了解自我 一、兴趣 霍兰德职业兴趣理论：现实型（机械、技术、物体）、研究型（科学、分析） 、艺术型（表现、独立） 、社会型（人际、热情） 、企业型（冒险、影响） 、事务型（有序、细节） 探索方法： 标准化测验----霍兰德自我探索量表 非标准化评估----兴趣岛、职业卡片分类 第一节 了解自我 R现实型人(doer)的特点 职业涉及生产、贸易和服务领域 I研究型人（thinker）的特点 职业涉及科学和技术领域 A艺术型人(creator)的特点 职业涉及艺术、音乐和文学领域 S社会型人(helper)的特点 职业涉及教育和福利领域 E企业型人(persuader)的特点 职业涉及销售和管理领域 C常规型人（organizer）的特点 职业涉及办公室行政事务领域 第一节 了解自我 二、能力 一般能力：指在很多基本活动中表现出了的能力，如思维力、想象力、记忆力、观察力，言语能力、数学能力、逻辑推理能力、空间关系能力等 特殊能力：特定的专业活动中发挥作用的能力，如音乐能力、会话能力、运动能力等 探索方法： 标准化测验----瑞文标准推理测验、韦克斯勒成人智力量表、一般职业能力倾向测验、行政职业能力测试 非标准化评估----我最成功的事情回溯、“棒棒的我”小组活动 第一节 了解自我 职业与能力的关系： 言语能力：教师、播音员、咨询人员、写作和记者等 数学能力：数学、财务、金融等相关职业 逻辑推理能力：科研开发、律师、管理、科学研究等 机械推理能力：木工、维修工、电工、工程制图者等 空间关系能力：建筑师、美术设计、模型制作等 资料分析能力：统计分析人员、会计、财务人员等 知觉速度：速记、记账、处理科学资料等 第一节 了解自我 三、性格（个性、人格） 迈尔斯.布里格斯个性类型（MBTI）建立了个性类型的四个维度，每个维度都有两种不同的偏好，八个方向的不同组合就构成了16种个性类型。 性格从四个维度考察个人的偏好： 能量倾向：Extraversion vs. Introversion 外向/内向 接受信息：Sensing vs. iNtuition 感觉/直觉 处理信息：Thinking vs. Feeling