学生科学实验能力的培养研究.docVIP

学生科学实验能力的培养研究摘 要：在科学探索活动中，科学小实验尤为重要，它的操作过程远比获得知识更重要。通过培养学生观察能力、解决问题能力、自主探索能力、表达交流能力，切实提高学生的科学实验能力。关键词：大班；幼儿；科学；探索；能力；培养中图分类号：G421；G610 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）02-0039-01在科学探索活动中，科学小实验尤为重要，它的操作过程远比获得知识更重要。因此，应培养学生的科学实验能力。一、培养学生观察能力在教师示范中，多提出要求使幼儿安静观察，然后引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，加深对小实验的兴趣。发现问题重要途径的第一步是观察。幼儿教师在示范实验操作过程中，让大班幼儿细心观察，这时，他们会产生许多想法，萌发创新意识。幼儿教师在引导大班幼儿观察时，应该引导大班幼儿在观察时注意研究对象与周围的关系等，发现更多的问题，而不仅仅是对研究对象本身的观察记录。例如，春天开展科学活动“泥土里的秘密”，幼儿在教室里看着图片观察没有什么感觉，很多孩子精力不集中，没有达到观察的目的。这时，可以改变上课方式，带着孩子到种植园里去。拿上阿姨准备好的铲子去翻土，由于正好是春雨绵绵的时节，没翻多久就发现了许多蚯蚓、小虫子等，孩子看到了都尖叫了起来：“有蚯蚓！还有虫子！”当孩子们回到教室再找找泥土里有什么时，他们就非