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班主任的职业幸福 张 旸 陕西师范大学 教育学院 主要内容 一、幸福：人之追求 二、班主任幸福吗？ 三、班主任为什么感到不幸福？ 四、班主任的幸福是什么？ 五、班主任如何实现幸福？ 一、幸福：人之追求 “人人都寻求幸福，这一点是没有例外的。” ——[法]帕斯卡尔 “生活和幸福原来就是一个东西。 一切的追求，至少一切健全 的 追 求 都 是 对 于 幸 福 的 追求。 ” ——[德]费尔巴哈 二、班主任幸福吗？ 二、班主任幸福吗？ 二、班主任幸福吗？ 三、班主任为什么感到不幸福？ “上面千条线，下面一根针！！！” 三、班主任为什么感到不幸福？ 超负荷工作，不能保证睡眠时间 时 间 14小时！！ 任 务 任 务 人 际 总 之 正如有班主任在感言中说：“大量的工作，有限的津贴，沉重的安全责任，压得班主任喘不过气来。” “家庭责任转嫁于学校教育中，班主任承担过重的安全心理负担！班主任成了学生十足的‘监护人’，甚至‘保姆’！” 四、班主任的幸福是什么？ 幸福、幸福感、幸福指数 班主任的职责是什么？ 班主任的幸福是什么？ 幸 福 究竟幸福是什么，古今中外有许多不同的认识。不同的价值观有不同的幸福观。 穆勒、休快乐论认为快乐就是幸福，主要代表有谟、霍布斯、中国的杨朱及道家的某些支派。 “幸福是指快乐和免除痛苦，不幸福是指通痛苦和丧失愉快”——穆勒 完全论认为幸福是自我的完满实现，主要以亚里士多德、中国的儒家等为代表。 “幸福和最高的善就是完满德性的实现活动，合乎德性的实现活动本身就是幸福。”——亚里士多德 幸 福 心理学认为：“幸福就是人类个体意识到自己需要的满足以及理想得到实现时产生的一种积极、正向的心理体验，是由需要（包括动机、欲望、兴趣）、认知、情感等心理因素与外部诱因交互作用形成的一种复杂的、多层次的心理状态”。 幸福感 美国总统林肯曾经这样说：“对于大多数人来说，他们认定自己有多幸福，就有多幸福。”即幸福是一种主观的心理体验。因此，多数心理学家都从人的主观精神层面去探讨幸福，把这种主观感受到的幸福称之为主观幸福感（subjective well-being）。 幸福感是一种心理体验，它既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断，又是对于生活的主观意义和满足程度的一种价值判断。它表现为在生活满意度基础上产生的一种积极心理体验。 幸福指数 幸福指数，就是衡量幸福感受具体程度的主观指标数值。 “幸福感指数”的概念起源于30多年前,最早是由不丹国王提出并付诸实践的。20多年来，在人均GDP仅为700多美元的南亚小国不丹，国民总体生活得较幸福。“不丹模式”引起了世界的关注。 班主任的职责是什么？ 保护学生身心健康，促进学生身心发展； 全面负责班级的日常管理工作； 组织和指导各类班级活动的开展； 协调和整合校内外的各种教育力量。 班主任的幸福是什么？ 班主任的幸福就是班主任意识到自己需要的满足以及理想得到实现时产生的一种积极、正向的心理体验。 班主任的幸福感既是班主任对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断，又是对于生活的主观意义和满足程度的一种价值判断。 班主任的幸福的标准 许多人喝同一口井的水。有的人用金杯玉盏盛着喝，有的人用细陶瓷碗盛着喝。有的人什么也没有只好用手捧着喝。于是，用金盏喝水的人觉得自己高贵了许多，而用瓷碗喝水的人觉得自己低贱了许多。只有用手捧着喝水的人发出了这样的感叹：“好甜的水啊！真解渴！”。 五、班主任如何实现幸福？ 客观 主观 主 观 以健康为基，以育人为本 心中有“爱” 胸中有“梦” 工作有“心” 手中有“书” 沟通有“术” 生活有“色” 心中有“爱” 胸中有“梦” 梦想是人类对于美好事物的一种憧憬和渴望，梦想是人类最天真最无邪最美丽最可爱的愿望，有梦想的人才生活才有意义！梦想都是美的，所以美梦成真是人生的最大幸福。 梦想是人们在梦里大胆的想象，不一定会实现，是一个美好的期望。梦想是人生活的动力！梦想最大的意义是给予人们一个方向，一个大目标。 工作有“心” 手中有“书” 沟通有“术” 生活有“色” 结 语 “播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。” ——英国作家萨克雷 班主任的幸福，在路上…… 视频: 丁如许 ——班级活动创新(1-3) ，/v_show/id_XMjc2NTAwOTg0.html 视频: 李镇西：这样当好班主任 ，/v_show/id_XMjM3Mjc5MDI0.html 视频:魏书生 如何当好班主任，/v/b1523608490.html Evaluation only. C