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语文学法指导 第一讲：培养学生学习语文的兴趣 重点：培养学习兴趣，树立学习信心，掌握学习方法，养成良好的学习习惯。例如：书写规范的习惯，使用工具书的习惯，广泛阅读的习惯，朗读背诵的习惯，反复修改文字的习惯。 难点：平时落实，形成良好的语文学习习惯。 教学目的（知识能力、德育的目标要求） 1、 培养学生良好的语文学习习惯。 2、 培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习语文的自信心。 3、 使学生认识到学习语文的重要性，明确语文在高考和日常生活中的重要作用。 教具 教学方法 学法指导 教学过程 学生活动 一、 学生谈对语文学科和语文学习的认识 1、 是否喜欢学习语文，理由是什么。 2、 小学和初中语文学习有什么收获，你觉得怎样才能学好语文。 3、 喜欢什么样的语文老师和语文课。 二、 老师谈语文学科的重要性 1、 在高考中的重要地位。 2、 在日常生活中的作用，能说会写，培养性情、气质、综合素质。 三、 怎样才能学好语文 1、 重视字词句等基础知识的落实。 2、 重视阅读和写作。 3、 培养良好的学习习惯。 （一） 养成书写规范的习惯 书写规范主要指字体端正，字迹清楚。不写繁体字，不写简化字。这方面有两种情况：写字基本功较好的，应对自己有更高的要求，在字体端正清楚基础上，力求把字写美观。基本功差一点的把字写清楚就行了。既不要继续卖弄，写得龙飞凤舞，也不要自惭形秽，羞羞答答。 （二） 养成使用工具书的习惯 中学生应有的工具书至少包括新版的现代汉语词典，简明古汉语词典，汉语成语词典，它们不仅能帮助我们解决预习和课外阅读时遇到的困难，还能让我们懂得许多文学文化历史等方面的知识，特别是成语，每个成语几乎都包括了一段故事，懂得了哪个故事，也就掌握了那个成语。从近几年高考试题看，已超出课本选取范围越来越来大，难度也有所增加，所以经常翻字典就尤为重要了。 （三） 养成广泛的阅读习惯 语文水平的高低与是否重视课外阅读有很大关系。实践证明：语文成绩优秀的学生，往往是阅读广泛的学生。 （四） 养成朗读背诵的习惯 宋代朱熹说：“书读百遍，其义自见。”古人学习就十分重视读，让学生老老实实地去抄、去读、去背，熟读是基础、成诵是关键。在成诵之后，那些储蓄在大脑中的信息才能变成自己能随时驾驭的知识，迅而形成语文能力。 （五） 经常练笔的习惯 单靠老师每周一作，未免次数太少，不能收到充分的效果。“自己有了意思，情感便能动手写出来这是学习上必要的习惯。应随时动笔写日记写笔记，写种种自己想写的东西。 （六） 养成反复修改文章的习惯 一切大文章家、大作家都十分重视个性托尔斯泰说：“写作而不加以修改，这种想法应该永远摈弃，三遍四遍……那还是不够的。”传说，宋代的欧阳修写文章，最初也写不好，后来他看到韩愈文章的原稿改得一塌糊涂，才恍然大悟。从此很注重修改文章。可见最优秀的作家要写出好文章也离不开修改。 板书提纲： 1、 书写规范 2、 查工具书 3、 广泛阅读 4、 朗读背诵 5、 经常练笔 6、 反复修改文章的习惯 第二讲：语文学习常规 基本要求：掌握学习方法，形成良好的学习习惯，认真、专注、耐心、深入钻研，切实打好基础，增强主动意识和进取精神，灵活应用自主、合作、探究的学习方式，提高自学水平，促进自身发展。 三大学习常规：预习与感知、学习与认知、总结与探究。 一 预习与感知 神入其中、体情察意，整体感知课文，形成自己初步的见解与感受。 1.课后要求掌握的生字词，依靠字典掌握其读音及意思。 2.通读课文，自己不懂的字，不理解或有疑问的地方：“？” 3.自己感想较深的地方：“！”，并可适当在空白处写下感想。 4.层次号码：“1 2 3 ……”,依据自己的理解为课文划分段落：“” 二 学习与认知 在自我感知的基础上，通过老师课堂的讲解，对课文及知识点进一步深入了解，领会。 1. 书面标号： ①常用字词中的生字、难字、易错字：“。”（标于该字的下方，需要特别注意的字就整个字圈起来）。 ②应注意理解和掌握的重点词语：“ ” ③课文下方重点注解：“√” ④应该掌握的常用句式：“ …… ……” ⑤表达段意、层意、中心思想或写作特点的字词句：“ ” ⑥其他佳句：“ ” ⑦背诵部分：“〖　〗” ⑧熟读部分：“[ ]” 2. 旁注： 在原文的空白处用精练的语言注明段意、层意、基本写法和语言表达等方面的特点。（包括自己对课文的见解和看法等） 3. 笔记： 整理和储存预习及听讲之所得，并在此基础上有自己的“创作”，主要种类有： ①摘录（用笔记本或卡片摘录原文精华） ②阅读提要（包括编写提纲、列表绘图等，以此把握原文的总体内容） ③读书札记（记下学习感受、联想、心得，课堂上要求探究的问题的过程及结论也要有所记录。）