构建自主学习的物理课堂.docVIP

构建自主学习的物理课堂每天清晨，当众多中学生伴着上课铃声愉快地走入校园时，对于他们来说，读书成了改变命运的内在需要。因而在平日的学习中，培养自主学习的理念，促使学生充分发挥自身学习的主观能动性，形成主动学习的自觉性成了我教学课堂上的重要努力方向。那么，如何构建自主学习的物理课堂？我有如下的体会：一、创设自主学习环境，营造民主和谐氛围在物理课堂教学中，教师要充分尊重学生学习的独立性和自主性，要创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。有些学生受特殊环境的影响，在学习上目标较明确，但压力较大，有甚者为取得优异成绩而产生了极为严重的心理焦虑问题。而教师作为课堂教学的组织者、引导者和合作者，在物理课堂上要摒弃教师是中心、学生是配角的“填鸭式”的教学模式，着重打造师生互动、平等对话、学生合作探究的教学氛围，使学习环境更加轻松愉快，让学生真正参与到学习过程中来，从而让学生在民主和谐的物理课堂中变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。二、充分利用实验资源，激发自主学习热情中学物理教学担负着培养学生观察能力、实验能力，以及分析和解决实际问题能力的任务。我们应鼓励学生从只动口不动手的传统教学环境中走出来，改变环境、改变学习方式，在物理教学中充分利用现有的实验资源，发挥一切实验条件，让实验渗透到学生学习的方方面面，这不仅是实现物理教学目标的需要，也是激发学生自主学习热情，提高学生自主学习能力的有效途径。不少学生在这方面展现出优势的一面，尤其是留守家庭的孩子，时常在家从事家务等劳动，动手能力相对较强。在实际教学中，我们就发现一些后进生的数学能力、理解能力虽很差，但动手能力、实验能力很强。显然，加强实验教学是减少个体差异、实现后进赶先进的重要途径。这也与自强、自立、自尊的人格教育有了很好地结合，能引导他们走出“贫困”的阴影，调动他们身心的积极性。在具体实施过程中，要注意：1.注重学生在实验教学中的主体作用在传统的实验教学中，实验目的、原理、步骤甚至实验记录的表格，都是预先设定好的，学生只需要按部就班地去做就是了，这极不利于能力发展和自主学习的开展。我们认为，在仪器的使用过程中，完全可以让学生拿说明书去看，实验目的、原理可以让学生在教科书上去找，实验步骤可以让学生按实验目的去摸索，实验表格可以让学生按需要去建立，实验结果则可以让学生在不断的反思中去感悟和验证。教师在实验教学中，一定要改变在传统教学中只重视结果而不重视过程的习惯，在实验教学中要允许学生犯错误，允许学生失败，要给学生的实验探究留下最大的空间。2.全面开放实验室开放实验室对自主学习至关重要。第一，由于个体存在差异，在课堂上不可能每一个学生都能按时完成实验任务，开放实验室可以提供给他们完成课堂实验的机会；第二，自主学习提倡培养学生的实践能力，开放实验室可以使学生大脑里一旦有了好的想法或设计时，能及时地通过实验来验证，这能激发学生敢于创造、敢于实践的热情；第三，由于开放了实验室，学生可以利用课后或空余时间随时参观实验室，提前对一些新的仪器有了一定的感知，可大大减轻日后实验的难度；第四，开放实验室可以消除学生对实验的神秘感，让他们时时感觉到实验室就在身边，实验仪器就在身边，增加参与实验、参与实践的欲望。3.鼓励使用废旧器材实验室里每年都有一些旧仪器要淘汰掉，这些仪器如使用得当，可为学生的自主学习服务。对那些维修后可再使用的仪器，可组织学生维修，这不仅培养了学生的动手能力，并且培养了其勤俭节约、艰苦奋斗的作风。对那些不能再进行改装和维修的仪器，可让学生拆除，对零部件进行分类，能利用的再利用，不能利用的做回收处理。这样做，在培养学生动手能力的同时，也可以开拓知识视野，满足求知欲望，还培养了他们的环保意识。三、精心组织课外活动，拓展自主学习空间“回归生活，体现生活性”是物理课程课堂教学的基本特征。物理课堂教学要力求以学生熟悉的生活经验为实例，把生活经验物理化，把物理问题生活化。在物理课堂上要鼓励学生通过观察、操作、思考、交流等一系列活动，使学生认识到物理与现实世界的联系，引导学生关注现实社会现象，关注社会热点问题，让学生把他们在课外获取的信息带到课堂上，解决书本问题，把书本上获取的知识用于解决实际生活中的问题，理解物理知识的意义，认识物理的使用价值，并通过彼此的交流，在潜移默化中感染其他学生。在课堂中，学生在教师的科学指导下，主动参与，主动获取，自主构建，自我发展，自我完善。充分调动学生的自觉学习、主动学习、学会学习的积极性。培养学生主动学习、学会学习的习惯、能力和方法，实现课堂自主学习，是现代课堂教学改革的必然趋势，是素质教育活动的灵魂。因此，我们教师要通过课堂教学让学生掌握自主学习策略，使学生真正成为“学习的主人