紧跟现代信息技术步伐 完善小学数学课堂教学.docVIP

紧跟现代信息技术步伐 完善小学数学课堂教学摘 要：小学数学课堂一定要紧紧围绕培养学生素质、能力，突出小学生的特点，既要激发学生对数学课的浓厚兴趣，又要科学正确地传授给学生以知识和能力，信息技术逐步变革着知识的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的方式，适时适度使用信息技术，对优化课堂教学，提升教学效率必将发挥不可估量的作用。关键词：信息技术；小学数学中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-303-01现代信息技术的迅速发展，打破了传统教学模式的束缚，它以开放性、综合性、及时性和高效性等优势进入课堂，使教育内容、手段和方法发生了根本变革。现代教育信息技术已成为各类学校提升教育科研内涵的重要举措，它强调增强学生参与、合作、空间观念和创新意识，我认为运用信息技术优化小学数学课堂教学应把握以下几点：一、创设良好学习情境，培养良好学习习惯注意力维持时间短、多动好动是小学生年龄特点和身心发展规律决定的表现，这令教师颇为头痛。吸引学生注意力，培养学生良好的学习习惯尤其重要。对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师可利用计算机呈现辅助教学情境，以呈现众多的信息形式激发学生强烈的好奇心，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期训练，学生会自觉养成课堂上认真听课的好习惯。如：在教学《平面图形的认识》一课时，我创设的情境是：图形姥姥马上带着她的宝宝们到课堂和同学们做朋友，你们想知道他们叫什么名字吗？用多媒体呈现不同颜色的长方形、正方形、三角形和圆，手拉手向同学们走来，同学们的注意力马上被吸引到问题上，“他们叫什么名字啊”，通过对图形的认识，孩子们很愿意帮它们起名字，不但起名字，还能说出名字的理由。这种情境，唤起了学生的求知欲、点燃了思维的火花。二、初步构建数学模型意识的培养数学模型是建立在数学一般基础知识与应用数学知识之间的重要桥梁，建立数学模型的过程，是指从数学的角度发现问题、展开思考，通过新旧知识间的转化过程，归结为一类已经解决或较易解决的问题中去，再综合运用已有的数学知识与技能解决这一类问题。如：我在教学《替换的策略》一课时，认识到这节课的替换策略，包括倍数关系、相差关系的等量替换。在教学中通过先让学生画一画的方式，理解三个小杯可以替换为一个大杯，再通过多媒体的演示观察主题图，进一步让学生体会只要抓住把两种量替换成一种量就可以了，学生把直观图形抽象成几何图形的过程，其实就是把生活中的原型上升为数学模式的过程。在这一过程中，学生初步感知了数学中的建模思想，更让学生进一步思考：是不是解决替换这类问题，都可以采用这种画图的模式来解决。三、捕捉亮点资源，激活学生思维叶澜教授说过：“我们要从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，让课堂焕发出生命的活力。”小学数学课堂更是迸发着生命活力的课堂，学生的思维随时随地都会迸发智慧的火花。如：我在给学生上《百分数的初步认识》一课时，有位学生说“百分数的分子只能是整数”，我适时请学生查找相关资料，举出实例或证明或驳斥这一观点，学生通过学习，不仅掌握了百分数分子可以为整数还可以为小数，并运用这些知识理解生活中的百分数。通过上网查找资料，学生还得出，百分数的分子可以大于一百，可以为0等。在讲《圆的认识》一课时，利用多媒体演示一组画面，圆的车轮、飞碟、餐具等，有个学生小声说“怎么都是圆的？”我抓住这一思维亮点，组织学生讨论，根据学生讨论结果，出示方形或三角形的车轮在颠簸的行驶，方边的餐具容量小且不方便使用等，通过学习，学生进一步加深了对圆的认识。可见，课堂中学生的回答往往会不经意地出现一些亮点，这些亮点是学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造，稍纵即逝。只有及时捕捉和充分肯定，才能让星星之火燎原，让智慧闪耀光芒。四、让师生在数学学习中体验美对美的追求是人的本能，美的事物能唤起人的愉悦。在数学教学中，进行审美化的教学，充分揭示数学美，能使学生对蕴涵于数学知识中的美产生一种积极的情绪体验。如：在讲《对称图形》时，充分利用多媒体技术将距离学生较远、不能亲眼所见的生活场景再现的优势，让学生欣赏教师从搜集的大量具有对称现象的美丽图景，如 “北京天安门”、“故宫天坛”等，将新知识深入浅出地隐含于常见的生活场景中。学生在欣赏自然美的同时，自主发现生活中的对称现象，引发学生对对称现象的探究欲望，体会到数学与自然的联系，培养学生用数学的眼光去观察社会、观察自然的意识，启迪和推动学生数学思维活动，触发智慧的美感，使学生的聪明才智得以充分发挥。数学蕴含着符号、公式和理论概括的简洁美与统一美、图形的对称美、解决问题的奇异美等。学生未必能感受到这些美，这要求教师在教学中能够把这些美育因素充分挖掘出来，展示在学生面前，让学生真正体验