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营造和谐课堂 活跃思维空间摘要 ：和谐高效课堂教学就是教育学的最佳状态，它能让每一个学生在学习过程中获得自身巅峰幸福体验，通过自身的 ，体验成长的快乐，使师生的创造愿望得到尊重。关键词：和谐课堂；思维空间中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0044-02随着社会的进步，学生的独立意识和创造意识不断增强。在这种情况下，教师应该采取何种形式和方法，适应学生的需要，促进他们全面健康发张？在多年的实践中，笔者体会最深刻的一点是：营造和谐的课堂氛围，活跃学生的思维空间。1.建立一种新型的师生关系，营造一种和谐的学习气氛，打开思路的大门传统的教学以教师的讲解为主，体现的是以教师为主体，往往忽视学生的存在，束缚了学生的思维吗，导致学生厌学、逃学，失去学习的信心和勇气。新型的师生关系是建立在平等和谐的基础上，教师尊重学生的主体地位，领学生产生一种亲切感和被信任感，使学生喜爱老师，由此而热爱这门学科。在这种融洽的师生关系中，教育学在和谐的气氛中进行，学生思维活跃，感悟力强，易学到知识，对提高教学质量祈祷积极的促进作用。相反若教师总以自己博学而自傲，轻视学生，就会产生沉闷抑郁的学习气氛，挫伤学生学习积极性，给学生造成排斥性学习心理，学习效果自然无从谈起。只有学生亲其师方能信其道，产生极大的向师力，无论在情绪上还是兴趣上都进入了一个新的境地，一经教师点拨，就会激起思维的浪花，从而收到理想的教学效果。2.创设适合学生进入学习状态的教学情景，营造愉悦的物理和谐课堂气氛，开阔思维空间教育家陶行知先生说过：好的先生不是教书，乃是教学生学。课堂上教师要尽力少讲、精讲，多创设一些问题的情景引导学生自己去操作、去探究、去思考，学生一旦自己发现新大陆，就会产生异乎寻常的成就感、愉悦感，学习的兴趣就会油然而生。我在教学物体的浮沉条件时，设置一个会潜水的种子当学生看到这一情景就会自己思考和想探究：种子上浮和下沉的原因。探究压力的作用效果，设计怪异的八宝瓶--两个相同的八宝粥瓶，一个去底，一个没有去底（学生不知），同放在同一沙面上，让一位力气弱小的女生把手放在去底的瓶上，让一位力气大的男生把手放在没有去底的哦拧上，同时往下压，观察那个瓶子陷入沙子深，结果弱小的女生获胜，大大出人意料，自然让学生惊疑，是学生探究的欲望。思贵有疑。这种情景教学方式既有利学生身心愉悦，又有利于激疑，有疑问才有探究的原动力，才会产生渴求的欲望，这样就水到渠成，轻而易举的把学生带入一个崭新的学习境地，点燃学生的求职兴奋点，使学生的思维空间变得无限广阔。3.营造平等民主、自有合作的物理和谐课堂教学氛围，让学生参与教学的全过程，发展学生思维随着教改的深入，合作学习的方式愈来愈受到学生的喜爱，它能提供快鱼的时间、充分的材料、和谐的气氛，让学生在自主思索、合作交流中发展潜力，形成能力。3.1 要提出合作学习的目标，以引起学生的认识冲突。问题可来源于生活，也可以从课本实例中产生，让学生有一种想迫切探究的欲望。3.2 自主探究，合作学习，教师要充分发挥学生的主动性，让学生不拘形式的研究探索，构建自己的知识体系。同时在小组合作讨论、交流中发现问题，逐步设计解决问题的策略，教师要主动参与到学生的交流中去，成为学生构建知识的的引导者，通过合作探究发现规律，纠正错误，把问题引向深入，通过交流让学生的思维在探讨、辩论中迸发出创造的火花。例如：在简单运动这一节的学习中，教师引领学生探讨运动和静止都是相对于什么而言的、怎样判断物体是否运动？学生通过自主看书形成初步的感知，然后自由组合成小组进行学习、交流畅所欲言，教师巡视点拨。当看到学生列举了很多日常现象去说明上述问题，课堂气氛异常活跃时，让学生各自归纳本节课的知识点，然后全班汇报总结，教师纠正交流中出现的片面知识，如汽车在公路上行驶就说它在运动这一说法的不完整性，鼓励小组互相争论应怎样描述才恰当，最终从实例中得到答案：汽车相对于公路两旁的建筑物是运动的，相对于车上的乘客是静止的。学生掌握中袋问题后，教师继续延伸拓展，为什么飞机怕鸟？让学生结合所学展开讨论，把问题逐步引向深入。在这种积极的讨论学习氛围中，教师抓住时机，诱导学生打开知识之门的金钥匙，这样难题就迎刃而解了。由此看来，合作探究可使学生的思维自始至终的处于兴奋状态，学生的个性得到张扬，心情愉快，创新意识和创造精神得到充分体现，为发展思维创造了条件。4.精心设计适量、适度、有层次的课堂和课后问题，打造物理和谐课堂，拓展思维空间习题的设计应有层次性，要像设计游戏似的一关又一关，由易到难，简单的总是满足学生初步成功的需求，难一点的总是带给学生挫败感，让学生通过努力才能过关，习题的设计适量、适度，既让学生吃好，又让学生吃饱，还让学生产生饥渴感，这样的习题对学生才有吸引力，是学