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营造情趣语文，促进有效学习摘要：著名教育家夸美纽斯曾说过：兴趣是创造一个欢乐和光明教学环境的主要途径之一。就中学生的个性倾向而言，兴趣是非常重要的一个因素。有兴趣才会引起注意，有兴趣才能激起情感，有兴趣才能发展能力，从而提高语文教学的效率。兴趣作为一种自觉的动机，是学习积极性和自觉性的起点，乃至为人生的发展奠定重要的基础。关键词：有效学习；理解；创新；探究；反思；审美中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0130-02有效学习又称有成效的学习，有效率的学习。所谓有效主要是指通过教师在一定时间内的施教之后，学生所获得的具体进步或发展。它不单指知识学习的有效性，而是指素质化教学后的学生素质全面发展的有效性，让学生有更好的持续发展。以下从营造富有情趣的教学氛围，激发学生学习兴趣为出发点，来探讨促进学生有效学习的情景教学模式和具体可行的做法。1.以变引趣，促进理解现代语文教育应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。因此，作为教师应该大胆突破课堂教学的固有单一的模式，锐志改革，勇于实验，创造并运用丰富多彩的教学形式，以帮助和促进学生对文本的理解，提高语文课堂教学的效率。比如《皇帝的新装》一课，在教学时，我使用了法庭审判的教学形式，营造了课堂模拟法庭的教学氛围。法官、律师、证人、被告、原告、陪审员等均由学生担当。法庭就文本中的皇帝、大臣、骗子等人是否有罪展开了激烈的辩论。这样，一改课堂教学的常规模式，学生的兴趣极浓，有的学生在文本中寻找出各种证据，强烈要求法官给他们定罪；有的同学也竭力收集材料为他们作无罪辩护。课堂上争辩声此起彼伏，气氛十分热烈。这样学生对文本的理解更加深刻，有力地促进学生的有效学习。2.以情养趣，促进创新引导学生进行创造性阅读，个性化的体验，就必须为学生创设一个轻松和谐的阅读氛围，充分激发学生的阅读兴趣，让学生有兴趣，有热忱地进入文本中去，与文本进行直接的对话与交流。在教学《羚羊木雕》时，为了让学生进一步直观体验人物的性格和情绪，我设计了自导自演情景剧这一环节，让学生踊跃参与，并说明理由，然后加以改进，充分调动了学生的阅读积极性和创造性。比如（1）学生在导演我轻轻地敲了敲门这一动作细节时，就有不少的独特的设计：有学生把准备敲门的手轻轻地搭在门背上犹豫了许久，才提起手来轻轻敲了敲门；有的学生让敲门的手在空中来回缩了好几次……（2）又如不字，学生认为它充分写出了我极不满意**的做法，内心有所反抗的情绪；有学生认为应语气坚定有力；有学生认为应该带哭腔，拖长调的语气来读更符合文中的我……可以说，学生对情节的把握，对人物感情的把握是到位的，他们所表现出的创造性不得不让人叹服。3.以问激趣，促进探究精心创设问题情景，营造接纳性的、知识性的、愉快的、宽松的课堂氛围，有利于激发学生的学习兴趣，有利于培养学生自主学习、合作探究的学习能力。如在教学《在烈日和暴雨下的祥子》时，我故意把课题写成在暴雨和烈日下的祥子。我刚写完，学生就嚷起来错了，错了！老师您刚好写反了！听到学生们激动的声音，我真是很高兴，因为学生们敢于当众指出老师的错误。但是，我故意不认错：我没有错！是的，我写的课题是和书上不一样，但意思都是一样的。你们看，烈日和暴雨是什么短语？我有意引学生上钩。学生异口同声地回答：并列短语！对了！我很得意地说，既然是并列短语，那么连词前后的部分就没有主次之分，当然可以颠倒了！不对！一位女同学似乎有些激动，她说着便站起来，题目取为在烈日和暴雨下的祥子，这是有道理的！因为课文先写的是烈日，后写的是暴雨，这既是天气变化的顺序，也是课文的大体结构。怎么能随便颠倒呢？哦我故作恍然大悟状，同学们言之有理。看来烈日和暴雨真还不能颠倒。学生们觉得自己获得了胜利，脸上露出了笑容。由此我想到，教学的内容和学生的学习需要紧密的结合，教师应巧妙地把教学的主要目标转化为学生学习探究的目标，激发起学生的求知欲和探究精神，从而达成理想的学习效果。4.以新生趣，促进反思多媒体教学具有直观、形象的特点，它有力地拓展了课堂教学的深度和广度，运用多媒体进行教学可以极大地激发学生的思维和兴趣，促进和提高学生的有效学习。比如教学朱自清的《背影》之前，先让学生视听黄磊演唱的《父亲》，并反思在日常生活中父亲的各种关爱，使学生一开始就快速入境，沉浸在父爱的特定情境中，正所谓未成曲调先有情；接着在音乐的伴奏声中播放课文录音，让学生再一次直观地感受到有声语音带来的情感触动；然后进入文本，让学生用心去挖掘、体验、反思那份浓浓的亲情。5.以读促趣，促进审美文本是学生体验美的所在。让学生在语文学习中欣赏、感受美的同时，提供学