营造多元数学课堂 提高课堂教学效率.docVIP

营造多元数学课堂 提高课堂教学效率在小学数学教学中，要提高小学数学课堂教学效率，对小学数学教师提出了更高的要求，如何用较少的教学时间，获取最佳的课堂教学效果。教师应充分课前备课，了解小学生原有知识，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上灵活运用适当的教学方法，提高小学数学课堂教学效果。一、有备教学，完善课堂教师课前准备得如何，直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。那么科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？新课程改革提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的课堂教学目标，这是新课程的一大亮点。如何有效地实现这三者的有机整合，是课堂教学改革的焦点与难点问题，也是提高课堂教学效益的保证。例如，在教学“平行四边形面积的计算”时，“平行四边形面积的计算公式” 是我们重要的“知识与技能”教学目标。我们是通过让学生“剪、移、拼”的 “方法”把平行四边形转化成长方形，并自主地概括平行四边形面积的计算公式。在这一过程中，学生是积极参与数学活动的，对探索过程充满了好奇心与求知欲，当他得出结论时，他不但学习了探究数学知识的方法，而且体验到数学活动充满探索与创造，感受到数学的严谨性以及数学结论的确定性；并在数学学习活动中获得成功的体验。伴随着学生积极的情感体验，他对学习数学的态度也发生了积极的变化。我们可以看到，三个维度的目标不是各自独立的，而是融为一体的，相辅相成的，共同构成一个丰满的生命体。二、激发兴趣，营造氛围培养学生的兴趣，首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用计算机多媒体技术，白板等让教师授课的内容变得新颖、有趣。比如在教学“统计”时，教师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景――让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。等学生观察以后教师可以提问：“出现了哪几种水果？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮助大家记清楚？”这就很顺利、迅速引入了统计的内容。教学内容形象直观，同时学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们积极投入到学习中。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。其次，注重良好的师生关系的建立，加强师生情感交流。教师在课堂上面带笑容，愉悦的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，使师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。三、巧设情景，科学引导在教学新知识前，教师应创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“分数的初步认识”前，可安排这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢？如果用数学该如何表示呢？”学生们会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。四、注重实践，提高效率数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在学习中感知、理解和掌握数学知识。提高了学生学习能力和课堂教学效率。五、课后拓展，充实课堂课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。由于学生思维发展水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。例如教学“两步应用题”时，例如：一块30米布，剪下12米做床单，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做几件？，这类题目是从问题入手进行分析，根据一个问题和一个已知条件补充另一个问题所需要的条件。解答这类题目时，首先由复习相关的一步应用题开始，使学生容易看到两步应用题与一步应用题有什么联系和不同点，从而较快地掌握两步应用题有什么联系和不同点，从而较快地掌握两步应用题的分析和解答方法。要求学生对一步应用题的知识有较好的掌握和应用，因此要重视相关部分知识的课后复习。正是在注重课后复习的基础上，才能取得更好的课堂效果。六、增添趣味，巩固课堂课堂上，学生是学习的主体，教师要严格要求自己做到精讲多练。课外教师布置的作业