让中专英语教学走向生活化.docVIP

让中专英语教学走向生活化【摘 要】语言来源于生活， 要想中专生喜欢英语，爱上英语课，英语教学要生活化。中专生的英语功底较为薄弱，贴近生活的英语教学不仅通俗易懂、形象生动，而且能够在日常生活运用中激发他们对于学习英语的主动性和自信心。教师在英语教学过程中应当关注英语学习的生活化，增强中专英语教学的实践性，使学生能够学以致用。【关键词】中专英语 英语教学 生活化“学以致用”告诉我们学习知识的最终目的是为了对其加以运用，以达到解决问题的效果。英语作为一种语言，对其的全面学习是为了能够在日常生活中方便沟通、提升工作效率。中专生的英语功底较为薄弱，贴近生活的英语教学不仅通俗易懂、形象生动，而且能够在日常生活运用中激发他们对于学习英语的主动性和自信心。教师在英语教学过程中应当关注英语学习的生活化，增强中专英语教学的实践性，使学生能够学以致用。笔者将结合多方面的工作经验与教学阅历，从以下三个方面探讨如何让中专英语教学走向生活化。一、创造英语生活化学习环境学习语言最好的方式就是将学习者置于某种语言环境当中，英语学习同样也不例外。由于客观环境的限制，英语学习多局限于课本之中。而中专生学习英语的积极性本身就不高，要想使其真正掌握英语这门语言更是难上加难。因此，中专院校和英语教师应当努力为学生创造生活化的英语环境，使其感受到英语学习的重要性和日常化。在实际教学中，一些学校会在校园或者班级内贴上一些简单易懂的中英文警示语或者名人名言。比如，“Protecting the environment is everyone’s responsibility”“No littering”“Knowledge is power”等。虽然这些英文警示语或者名人名言不能使学生的英语能力有明显的提高，但是会在潜移默化中给学生带来一种暗示。有学生反映：在与同学聊天的过程中，竟然无意识的说出了一些英文名人名言，大大的满足了自己的荣誉感，开始认真学习一些日常化的英语知识。同时，学校可以对一些经常用到的词语贴上相应的英文标签，使学生能够对这些单词脱口而出，形成日常交流用语。比如，在教室范围内的黑板、桌子、椅子、窗户、门上贴上blackboard、desk、chair、window、door等英文单词；在每层楼梯的台阶上贴上“The first floor、The second floor、The third floor”等；在超市门口贴上“market”；在宿舍楼贴上“The first dormitory、The second dormitory”等。在这样一个大的英文环境下，学生可以在不知不觉中学到很多生活化的、简单化的英文表达方式，提升其学习英语的自信心。二、从生活中选取教学内容中专生的英语课堂教学对于教师来说是一件非常头疼的事情，常常只有少数学生会认真听讲，其他学生走神、窃窃私语、睡觉等现象较为严重。在这种情况下，教师可以选择生活化的教学内容，既简单又实用，还可以激发起学生的学习兴趣。教师可以结合中专生英语教材以及中专生英语教学要求等来选择合适的生活化素材。比如，在讲到购物时，很多学生不愿意学习是因为觉得很多并不贴近生活，用到的机会也不会太多。因此，教师就可以在讲到购物这个话题时，补充一些通俗易懂的关于购物的短语或者词汇。比如，Pedestrian access route（步行街）、buy one get one free（买一赠一）、20% discount available for all（打八折）等。由于多数中专生自主学习的能力较差，教师可以在补充完这些相关短语或者词汇以后，通过多媒体工具以及材料引导学生利用这些生活化的购物词汇编写情景对话，对优秀作品进行口头表扬以及物质表扬。尤其是要注意口头表扬，因为中专生的年龄以及生活阅历决定了他们更关注精神上的鼓励。在此基础上，根据具体情况进行分组，运用相应的道具、材料等分角色演练。生活化的素材可以用于英语课堂教学的听、说、读、写、译各个方面。通过这些生活化的词汇、短语以及情景模拟等，教师应当关注学生的敏感度，抓住学生日常生活中的兴趣点，恰当的选取教学材料。三、为学生提供丰富的课后实践环境英语学习需要有不间断的学习环境，在不断的练习和重复中提升英语综合能力。因此，中专院校和教师应当努力为学生提供丰富的英语课后实践环境。“英语角”一直都是学校和教师比较青睐的一种英语课后学习方式。因为，“英语角”以群体的方式开展英语学习，并且学习素材也多偏向于生活化，学生之间可以就这些话题进行实时交流和演练，长期坚持的效果较为明显。随着信息化技术的发展，一些教师开始通过QQ群、微信群等交流平台建立“英语角”，并且定期开展“英语沙龙”等活动。在不受地域限制、时间限制的情况下，学生可以避免面对面说英语的尴尬，在群内畅所欲言，受到了很多学生的