谈班主任工作中“人生规划意识教育”的渗透.docVIP

谈班主任工作中“人生规划意识教育”的渗透“人生规划意识教育”的渗透旨在通过对学生人生规划意识教育的研究，利用主题班会、团体辅导、个别谈话及社会实践等形式帮助学生确定目标，培养学生人生规划的意识和能力，构建班级人生规划意识教育的特色。我主要从全面渗透和重点培养两方面开展行动研究，从以下几方面对学生的人生规划意识进行了适时的渗透，收到了一定的效果。一、借主题班会进行意识引领针对不同时期学生存在的问题，设计了系列主题班会：“认识自我，珍惜现在”“学习交流，共同提高”及“高中学习规划指导”“寒假社会实践交流分享”等，对学生展开全面渗透，使学生得到“人生规划”方面的熏陶。第一，在“认识自我，珍惜现在”的班会上，我采用了团体辅导的形式，学生分小组从热身游戏开始，以“认识自我”为中心开展了“心理测试”“分组交流”“共同分享”“即兴感言”“共唱明天”等活动，学生通过这些系列活动，及一曲合唱“明天会更好”，对自我有了较为全面的了解，更增加了班级的凝聚力。在会后感言中，学生写道：“这次活动不仅让我们更加认识自己，而且还增进了同学友谊，让28班更加团结！”“其实，认识自我对于每一个人来说都会是一个很漫长的过程，我们每个人都希望自己是完美的，但却事与愿违，我们必须正视自己，逐渐学会规划自己的成长，才能逐步完善自我。”此活动使学生较全面地认识了自我个性特点，开始有了发展自我、完善自我及规划未来的意识，为将来实现人生价值打下一定的基础。下面是班会的一景（学生在填写“认识自我”表格）。第二，为了提高学生对高中学习生活的规划，我组织了两次班会，充分利用班内同学资源及高三年级的学长资源对学生进行意识引领。一次期中考试，班级学生进步幅度在50名以上的有20多人，特别有几位进步幅度在200多，这是平时规划的结果。为了让大家充分享用身边的资源，我设计召开了“学习交流，共同提高”的班会，他们的发言有“百战百胜――周学思”“学习3+1――合理规划、勤奋刻苦、平和心态”博得阵阵掌声，学生从不同角度学到了规划学习的重要及如何合理规划。第二次月考取消后，学生中有倦怠情绪，我们邀请了有代表性的高三学长，对他们进行一次“高中学习规划指导”，从“集中指导”“互动答疑”“总结思考”“共唱信念”活动中，在激昂的乐曲和令人振奋的“我相信”的歌声中，学生更加明确了高二的目标和重要性。一学生在班会感受中写道：“我深刻感受到高二年级的重要，它是一个自我成长的时期，只有现在努力，才有将来的不悔！”二、借赏识激励进行精神感召美国著名教育家、心理学家杜威曾说过：“人与生俱来的有被对方看作重要人物的愿望。”青少年尤其如此。根据这一心理特点，利用特殊的日子和特别事件灵活机智、形式多样地对学生进行精神感召，激励学生增强自我人生规划的意识。新年之际，我设计了卡片，祝福每一位学生：心怀梦想、珍惜分秒，人生定会与众不同！此外，特制了单独的卡片对个别学生进行鼓励。对于自我约束能力弱的学生，我会特别关注他们对日常学习的规划，适时激励。一次发现A同学在自习课上玩电子字典，为了能切实帮助他增强自我人生规划意识和做好高中学习管理，我做了字帖，正面写上“战胜自我，持之以恒”，后面写着“前事不忘，后事之师”，看后他微笑了，说：“老师您太了解我了，初中班主任也和我说过类似的话。”他很珍惜地把它夹在了书里最明显的地方。B同学不注意平常学习中要做到的小事，我把《细节决定成败》一书借给他读，并且和他共同探讨读后的感受，他说：“只有把平常的小事规划好，才能成就大事！”他们的努力在期末考试中得到了回报。三、建学习档案进行习惯养成“是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于习惯”，可见习惯的力量是巨大的。“任何事物都不及习惯那么神通广大（奥维德）”，正是‘性格决定命运，习惯塑造人生’。习惯在学生的学业成长过程中所起的作用更是如此。因此，我特别注意学生的习惯养成，根据个性特点及思想状况，组建个案发展小组及建立个人学习档案，通过小组督导及个别强化，对学生进行学业规划意识和习惯的培养，促进学生有意识地提高自身专业素质，为将来实现自我人生价值奠定坚实的专业基础。孙中山先生说得好：“教育有道，则天无妄生之才，鼓励以方，则野无抑郁之士。”在对学生进行人生“规划意识”渗透的过程中，我深深地体会到这句话的真正内涵，令人欣喜的是，我的“意识引领，精神感召，注重过程，狠抓细节”的这些粗浅做法，正渐渐地融进学生们实现梦想的奋斗旅途中，化作他们的行动。在日常学习生活中注意做好小事、把握细节，逐渐养成认真踏实的好习惯，这必将会对学生的未来产生深远的影响！（作者单位：黑龙江省大庆实验中学）4