高中化学教材“拓展型知识”的使用.docVIP

高中化学教材“拓展型知识”的使用在苏教版高中化学的所有教材中加入了拓展视野、调查研究等相关的内容，这些内容的设计能够从根本上改变了以往教科书具有的结构模型，并有效推动了传统教学方式的改变。这些设计的内容可以统称为“拓展型知识”，充分体现了教材中各种现代化教学坚持的教育观点，注重所有知形成的整个过程，并让学生在学会相关知识以后学会合理的应用各种知识，但是，这些因素往往会在实际的教学中被忽略，导致教学资源无法充分利用。一、落实三维教学的主要目标教学目标是实际教学的重要出发点，也是课堂教学的灵魂所在。受到应试教育以及传统教学手段的限制以及影响，在传统的教学中经常会注重理论上的知识，忽视了教学的技巧，注重教学的结果，忽视了教学的过程。教材中具有的拓展型知识内容，能够有效地补充知识以及技能的教学，并且，注重教学的过程以及具体使用的方法，将培养学生的学习态度作为教学的重点内容。因此，教材中设计的拓展型知识能够更好地落实制定的三维目标，并对教学目标的实现具有积极的推动作用。教师不能因为有限的教学实践而忽视了拓展型知识的教学，而是需要充分的利用这部分教学的内容最终实现制定的各种目标。例如，在碳酸钠的基本性质以及应用的实际教学中，教师需要充分的利用教材中拓展视野的内容利用氯化钠制作碳酸钠，在过程与方法中，教师需要引导学生学会正确的方法，并探究三种不同的制碱方法具体的发展过程，让学生在学习以及探究的过程中了解科学的探究方法。在知识与技能中，教师需要强调化工原理在所有制碱方法中的具体应用，认真找出生产流程中存在的各种相同点以及不同点，利用学生已经掌握的知识内容解决遇到的各种问题。在学生的学习情感上，可以从原子经济性知识的角度，分析各种制碱方法具有的化学思想。二、发挥化学文化具有的基本功能新课程标准中明确提出化学属于人类重要的文化，化学具有的思想以及方法等都属于人类文明中非常重要的内容。在所有化学的教育中，需要将各种化学知识与人文精神相互结合，充分体现化学知识具有的价值。对于化学的拓展型知识，其中的大部分内容都会设计到多种化学历史知识以及一些现实中的实际应用，教师需要在教学的过程中加入一些拓展型知识的内容。例如，化学家诺贝尔，在他研制各种炸药的过程中，他的家人同样付出了很多，并且在研制的过程中也经历了很多的苦难。拉瓦锡没有盲目的相信化学权威中“燃素”的相关理论，而是经过自己的深入分析与研究，利用实验证明自己的观点，燃烧是由于氧气参与的化学反应，并提出了自己的观点。科学家雷利，面对科学知识非常严谨，并发现了氩气。通过这些真实的历史事件，充分体现了科学家具有的认真态度，并坚持不懈，百折不挠。在化学的实际教学中，可以融入一些化学历史事件，让学生能够感受到在现实生活中也会存在化学的知识，提高到化学知识与现实生活存在非常密切的关联，拥有较强的应用价值。在教学中，让学生能够了解化学基本的发展过程，拥有严谨的学习态度，了解化学家对于化学发展做出的贡献，培养学生拥有较强的社会责任感。将拓展型知识内容与化学知识相互融合，让化学具有的历史与价值发挥最大的教育作用结合教材中拓展型知识的相关内容引导学生挖掘更深的化学内涵，并学会将化学知识与现实生活建立密切的联系。三、考查活动的整个过程以及最终的结果以往的化学教学中只注重学生最终掌握知识的具体情况，反而忽视了学生学习的整个过程以及学生自身具有的情感变化。想要改变传统化学教学的弊端，需要充分的发挥拓展型知识的重要功能，将实践活动以及各种拓展活动同样加入到学生成绩的评定中。首先，对整个过程进行合理的评价。其次，利用多元化的方式进行评价。将学生的日常表现与最终的学习结果相互结合进行评价，还可以采用教师与学生共同参与评价的方式。并从多个角度对学生的表现进行评价，通过评价，充分的激发学生学习的热情，起到激励的作用，同时，在评价的过程中发现任何问题，及时解决，提升学生学习的效率。综上所述，化学的学习不仅仅只是让学生学习教学安排中的理论知识内容，而是让学生能够在化学学习的整个过程中，不断拓展视野，学会利用科学学习以及探究的方法，利用拓展型知识的实际教学，当学生体会到化学的真正内涵，提示学生自主探究的能力，最终让学生拥有良好的学习态度，形成正确的化学价值观念。参考文献：[1]王雪娇.高中化学中“拓展型知识”的使用策略探析――以苏教版为例[J].新课程学习：上旬，2014（4）：97-97.[2]陈伟.浅谈高中化学实验在拓展型课程中的教学实践[J].数理化学习：高一二版，2013（8）：62-63.4