高职语文教学中渗透人文素质教育的实践探索.docVIP

高职语文教学中渗透人文素质教育的实践探索【摘要】本文着手于人文素质教育的重要性探究，通过对相关文献资料进行探究，结合我国高职语文教学中渗透人文素质教育的实际作用，总结并分析了在我国高职语文教学中正确应用人文素质教育的具体措施，为我国今后的高职语文教学提供了正确的参考。【关键词】高职 语文 素质教育【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0036-02根据我国高职语文教学的现状进行思考，在新时期的课程要求下，我国教育部门相应提出了高职语文教学的若干创新举措，人文素质教育就是其中一项行之有效的创新型教学模式。以人文思想及素质教育为主的新型教学模式，在实践教学中不仅可以促进我国教育人员的教学水平，更能帮助我国高职语文教学在人文素质教学环境中获得教学成绩的提升。1.人文素质教育重要性探究人文素质教育是我国新时期所提出的综合化教学模式，这是一门集合了当代科技、文化、经济、社会、政治等方面内容的综合素质教学。随着我国教育改革制度的不断推进，社会在经济全面发展的过程中，更需要对我国实践教学中存在的问题予以改善和创新，以此为我国培养更多综合素质全面，具有先进思想的应用型人才。人文素质教育是个人综合素质的一种体现，其核心内容与核心精神符合我国素质教育与知识教学的相应要求，能够在很大程度上切实改善学生的人文精神，全面提升学生的德、智、体、美、劳等综合素质，使学生在课堂教学与实践学习中能够从容面对，实现高效化的学习模式。2.高职语文教学中渗透人文素质教育的作用2.1人文素质教育能够推动高职院校的文化建设校园文化是我国教学活动中师生思想品质与文化修养的直观表达，更是师生在长期教育实践环节的价值观念、行为规范和思维方式，是校园内的一种团体意识与精神氛围。校园文化主要表现为两类，第一类指的是精神文化，是校园文化建设的重点内容，更是师生在实践教学活动中所展现出的集体精神风貌，能够潜移默化的培养学生自身的精神底蕴，增强学生自身的精神文明建设。第二类指的是物质文化，是以校园文化为基础，建立在校园硬件设施及软件设施上的一种文化底蕴。音乐等多种多样的活动版块开展人文素质课程，使学生在在对各个学科的人文底蕴及人文精神进行充分了解与探究后，实现了人文精神的有效传播，充分发挥了人文素质教育的积极作用。使校园文化在人文素质教育的引导下发挥出潜移默化的作用，充分带动学生的精神文化与物质文化，推动校园建设向着全面性与整体性方向发展。2.2人文素质教育能够引导高职院校培养高素质人才高职院校在实行人文素质教育的过程中，可以有效培养学生的社会责任感与敬业精神，使学生在实践教学中拥有良好的思想文化底蕴。同时，人文素质教育的施行，还可以将学生培养成意志与情感等方面和谐、全面发展的综合性人才 ，是学生在今后的发展道路上拥有良好的精神层面与文化内涵。人文素质教育还能提高学生自身的综合品质，使学生在人文素质教育过程中逐渐消除物质主义所带来的遗憾与缺失，健全学生的心智，丰富学生的文化内涵。其次，在高职语文教学活动中开展人文素质教育，还能有效提高学生之间的合作能力，使学生在积极参与活动与竞争的过程中掌握正确的竞争意识，在合作中建立良好的人际关系。2.3人文素质教育能够促进高职教学体系的完善与进步人文素质教育与传统技术知识教育存在较大的差异性，两者的有效融合对我国今后的高职语文教学具有重要意义，能够在很大程度上完善我国高职语文教学体系。在实践教学中，人文素质教育可以促进学科之间的相互融合，以文化思想为教学背景，实现不同课程内容的相互交融。在人文素质教育的理念引导下，公共课堂还可以有效实现通透规划，以人文素质教育为核心，逐步实现高职语文教学的综合性改造，人文素质教育中所包含的人文精神与人文知识更与高职语文教学内容息息相关，在实践教学中能够构建文理交叉、人文科学相互统一的新型人才培养模式。3.高职语文教学中渗透人文素质教育的措施3.1实现以阅读为主的人文精神熏陶受我国传统教育模式的影响，学生的求知欲在校园环境中都会得到极大的提升，以此为基础，在我国今后的高职语文教学过程中，高职院校应给学生提供更多的阅读书籍，使学生在课外阅读的过程中受到更少的约束与限制，充分发挥学生的学习兴趣与求知欲，使学生在阅读过程中更深层次的受到人文精神的熏陶，在阅读过程中逐渐健全自身人格、提高自身对社会的认知能力。在实践教学中，高职院校应完善自身的书籍储备架构，丰富图书馆与电子信息室内的书籍种类，不能仅仅局限于专业知识与课程内容，可以根据学生的专业特征及实际年龄，考虑到学生的兴趣爱好，使学生在校园环境中可以通过阅读，极大地丰富自我，健全自我的人格。3.2通过写作，培养学生的人文精神在传统语文教学过程中，写作是其中不可忽视的一个重要环节。无论是帮助学生更好地理解课程文学作品，或者