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高职课程资源建设的思考【摘 要】高职院校充分利用新科技和新手段来建设与利用课程资源，是实施学习领域课程需要解决的基本问题。本文首先提出了高职课程资源建设存在的四大问题：数量高质量低、利用率低、更新率低、共享率低，在此基础上提出了解决这些问题的建议。【关键字】高职 课程资源建设 建议【基金项目】辽宁省交通高等专科学校项目“公路运输与管理专业教学资源包建设”。项目主持人：章良【中图分类号】C47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-1.引言高职课程为实现高素质高级技能人才培养目标而设置，高职课程是社会与社会、学校与企业、学生与工人、理论与实践、理想与现实之间相互转换的中间体，高职课程资源的建设直接关系到培养目标的实现。课程内容的整合性、目标的开放性和实施过程的动态性必然需要丰富的课程资源作为载体和支撑。在信息技术和网络技术环境下，充分利用新科技和新手段来建设与利用课程资源，是实施学习领域课程需要解决的基本问题。科技与手段的创新能够带来学生学习热情的高涨，学习效率的提高，但在课程资源建设过程与使用中也会存在一定的问题需要注意与解决。2.高职课程资源建设存在问题（1）课程资源数量高质量低在课程资源建设过程中，使课程资源建设的形式和内涵缺乏和谐与交融，建设流于形式。一些课程资源只关注资源的数量而不关注资源的质量，常以完成资源项目为目的，缺少对资源质量的要求，导致课程资源建设趋于形式化。（2）课程资源利用率低。课程资源建设的最终目的是通过网络平台共享优质教学资源，为学生和教师服务，以达到最终提高教学质量的目的。但是调查显示很多学生对课程资源了解很少，更多的是教师之间交流的平台，而知道的学生也很少去用。教师与学生以及学生与学生之间的交流匮乏，资源平台利用率低，缺乏实践性，违背了推行课程资源建设的初衷。（3）课程资源更新率低高职课程多为技能性课程，随着技术的发展，必然应随着社会的发展而不断更新，很多课程资源建设只注重建设过程，一旦建设成功，更新较慢甚至从不更新，反映本学科领域的最新科技成果较少，不能做到与社会的技术接轨，几年之后，课程资源必然滞后于学科发展，很多资源也起不到教师与学生学习的功能。（4）课程资源共享率低高职课程资源建设目的是利用当今发达的信息技术形成教育资源共享和教育成果共享，促进相关院校的自身发展，从而带动全国高职院校教学质量提高，推动教学改革步伐。很多院校注重课程资源建设，推动课程的网络学习，但忽略了课程的推广与应用，校外甚至非专业的人员没有使用权限，无法使用课程的网络资源，资源推广不到位，无法达到优质教学资源共享、推动教学改革的目的。3.高职课程资源建设建议（1）课程资源建设突出重点，带动课程体系发展。高职院校课程经费有限，而开展大范围的课程资源建设需要大量的经费，毫无重点的大范围建设必然导致每门课程资源有限，产生只有量没有质的情况。也所以许多院校没有实力发展大批课程资源建设，应重点建设有发展潜力的课程，发挥其示范和辐射作用，带动课程体系的改革与创新，推进各学科课程的整体建设。（2）课程资源建设应注重持续化发展课程资源建设是一个长期的持续的过程，不应长久的停滞不前，应在基础建设的基础上不断提高，应随着学科新技术的发展不断更新，注意追踪学科前沿，将最新的研究成果展示给学生。课程资源建设是一个长时间积淀和反复实践的过程，不能急于求成。（3）课程资源建设应加强教学应用课程资源建设应用在日常教学中，调动学生的学习积极性，将课程资源平台与课堂教学结合起来，课堂学习与课后学习相结合。教师运用课堂授课与网络授课等多种教学方式，采用理论讲授、课堂提问、学习讨论、多媒体课件、技术操作示范、作业练习等各种教学手段综合运用。（4）课程资源建设应加强推广课程资源建设的目的是为了资源共享，不仅学生共享，专业教师共享，还应该将资源推广到其他院校甚至相关企业中去，所以，应加强课程资源建设的推广，实现资源的充分利用。资源的推广一方面能够满足相关人员的资源需求，实现资源的有效利用，另一方面，相关人员通过对课程资源的学习也会从中发现课程资源的不足之处，提出可行性建议，有利于课程资源建设的更好发展。4.结语对于高职课程资源建设，不但需要注重建设的质量，还应注重建设的持续与更新；课程建设是基础，需要通过使用展现资源建设的价值，其中包括学生的使用以及其他相关人员的使用，最大限度地利用好这批宝贵财富，实现资源的共享。作者简介：①王凌艳（1979-），女，硕士研究生，现工作于辽宁省交通高等专科学校，讲师。地 址： ②章良（1980-），男，硕士研究生，现工作于辽宁省交通高等专科学校，讲师。4