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姓名和肖像中的权利说课稿 贾寨镇中 梁凤梅 各位领导 、老师们，你们好！今天说课的课题是《》，我准备从“教材、教法学法和教学程序”等几个方面来说：1.知识目标 了解公民享有的姓名权、肖像权的具体的内容。 2.能力目标 提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯姓名权和肖像权的具体行为。 3.情感态度与价值观目标 培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识，加强法制观念，增强依法维权意识。 三、说教学重点和难点 学情上看：在日常生活中，未成年人对的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯了自己2、 情感方面：在21世纪的文明社会，中学生侵犯他人的事情与被他人侵犯事情时有发生，因此要教育学生重视维护他人和自己的．形成和发展尊重的情感。 3、生活背景方面：尚有部分初中学生的文明素养不高，也不注重个人道德修养，有时会发生自己的言行侵犯了他人的而不自知的情况，当事人还以为自己仅仅是在开玩笑，不理解甚至不知道，侵犯了他人的是违法的，因此要加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。 说教法 多媒体演示 学生讨论，老师总结。 采多媒体教学制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。主要采用“自主、合作、探究”的学习方法。1课时 五、说教学设计思路 这节课以一个故事为主线，用环环相扣的五个情景剧场贯穿全文，把姓名权和肖像权的重点内容逐步展开。 新课导入 学生做两个活动：1.欣赏几组漫画，引出法律意识；2.学生智力大比拼，包括猜猜他是谁？测测想象力？引出姓名权和肖像权。 （多媒体显示漫画和其他图片） 授新课 姓名和肖像中的权利 一、维护姓名权 多媒体显示 情景剧一 一对中年夫妇，生了个大胖儿子，夫妇俩开心之余，却为儿子取名发了愁，思来想去，夫妇两人终于给儿子取名“寿生”，意思是祝他一生平安，长命百岁。 思考： （1）你的姓名是什么？他有什么寓意吗？ （2）你知道除了使用真实姓名外，还有没有使用其他姓名？ （3）什么是姓名？ 学生讨论题目，老师总结： 1.我们每个人都有姓名，这是我们和他人区分的一个外在标志。姓名包括正式姓名、笔名、艺名等，他作为将人区别开来的文字符号，传达了一个特定的个性化意义，是每个人人格的基本标志。 有了姓名之后，相对应的有哪些相关的权利呢？“寿生”的姓名寄托了父母的祝福和希望。但就是因为这个名字，故事发生了。 多媒体显示 情景剧二 寿生渐渐长大，转眼来到了省城某重点中学，为了能培养他成才，父母倾注了所有的心血。寿生很懂事，在校关心集体，热心助人，成绩优异，在一次省奥数竞赛中还获得了一等奖。可最近却不需去上学，并且向父亲提出改名换姓。因为他父亲姓秦，同学嘲笑他，叫“禽兽生”，但是遭到父亲的拒绝，说她忘恩负义。 思考：（1）你认为寿生可以 更改自己的姓名吗？他爸有权阻止吗？说说理由。 （2）寿生怎样才能实现自己的愿望呢？请你给他出出主意。 （3）什么叫姓名权？它包括哪些内容？ 学生讨论，老师总结： 2.姓名权是公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。年满18周岁的成年人有权自主决定自己起什么名字，决定使用自己的姓名、笔名或艺名，有权依照规定变更姓名。未成年人和精神病患者的姓名权由其监护人代为行使。 我国民法通则第九十九条规定：公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。 下面学生进行两个活动 (1)我的姓名我做主 学生分别说出自己的姓名的特殊含义，分享姓名的特殊意思带来的乐趣。 (2)七嘴八舌话姓名 学生把邻居家小弟或小妹的姓名的有意思之处说了出来，还有的把自己知道的非常奇怪的姓名与全班同学共享。 多媒体显示一些特殊的姓名 材料一：有位喜欢读书、看报、关心时政的邓先生，喜添贵子之后，心血来潮，给孩子起名叫“萨达姆.邓.非典”。 材料二：赵先生是电脑程序员，给孩子起名叫“COM”，显示有个性。 材料三：李先生夫妇都是老师，两人生了儿子，都想让孩子随自己姓。僵持不下，因为自己都是老师，儿子干脆姓园丁，又因为孩子是孙子辈的第四个男孩，于是起名叫“园丁四郎”。 老师提问： 这样的姓名合法吗？合适吗？假如你是户籍主管人，你会让他们上户口吗？ 多媒体显示 情景剧三 寿生与父亲心平气和沟通后，终于改名为秦哲凯。16岁那年，他以优异的成绩考入了中国科技大学少年班物理专业。大四时，他申请美国明尼苏达大学深造，可他的同学马雷得知他已被大学录取后，抢先从信箱里窃取了秦的邀请信，同时以秦哲凯为名拒绝接受邀请，并推荐了自己。 思考： （1）马雷的行为是否构成侵权？为什么？ （2）侵犯了什么权利，这种行为还有吗 ？ （3）假如你是秦哲凯，你将采取什么方式维护自己的权利？ 学生讨论，老师总结 3.侵犯姓名