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幼儿园区角活动的组织与指导策略探究摘 要： 近年来，幼儿教育一直有一个居高不下的关注点，那就是关于幼儿的区角教育进展状况，这一直是值得我们关注与深思的问题，因为幼儿教育是学生教育的起点。本文对幼儿区角教育的素材选择、开展方式及老师如何教学进行了详细的讨论与探索，目的是总结出一套完备的幼儿区角教育体制，为老师提供一套行之有效的教学方式，让老师少走弯路，也让学生更快进步。关键词： 幼儿教育 区角活动 素材选择 性格差异我们应该选择幼儿兴趣浓厚的素材作为原材料开展活动，在一间活动中心开展不同板块的活动，这样方便幼儿进行兴趣选择，这样就会使得幼儿区角活动更具自由性。尽管想法不错，但实际操作肯定会遇到问题，我们应从以下几方面解决问题。一、组织区角板块的选择及对幼儿的评价（一）将区角板块由易到难逐级递进对于有难度的板块，对学生的生活经历有一定程度的要求。因此这些板块应分段开展，若同时开展，学生无法接受。有些孩子接收能力强，有些孩子则不然，我们可以采用互帮互助的方式，同时要适当采纳学生的建议。发动班上的每个学生都参与活动，活动结束之后向学生提问收获与遇到的问题及时克服活动弊病。（二）组织幼儿家长参与活动家长是孩子成长的第一任老师，在孩子的成长过程中扮演着不可替代的重要角色。所以让家长参与幼儿区角板块活动一定可以取得理想的结果。老师要让家长及时了解活动内容，并作出响应，家长也要积极参与帮助幼儿完成区角板块活动的要求。（三）对幼儿进行辩证性评价通过活动我们可以观察到每个学生的表现，可以准确看出每个幼儿的优势与劣势，看出每个幼儿的优点与缺点。家长与老师要对幼儿进行辩证性评价，既要肯定好的部分，又要批评不好的部分。我们要正确指导他们扬长避短，这并不是忽视弊病，而是要发现缺点并改正它们。我们要为幼儿指明正确的前进道路，让他们少走弯路并不走岔路。我们要引导他们树立端正的人生观与价值观，让他们从小就正确要求自己，积极追求上进。二、区角板块活动的素材选取要合适（一）素材选取要有针对性教学时要求因材施教，活动的开展要适合幼儿。我们应综合考虑各方面因素，选择合适的并且幼儿容易接受的素材进行活动的开展。实践出真知，通过多次活动总结适宜的素材，在活动过程中开发幼儿的思维能力与动手能力。（二）素材选取要有层次性每个孩子生活环境不同，对事物的认知与接受能力有所差异。我们在设置幼儿区角板块活动时对各板块素材选取要有差别，设置不同类型的素材配合不同类型的孩子。要让每个幼儿都能找到适合自己并且自己也感兴趣的题材，让每个幼儿都发挥自己的特长，让每个幼儿都学以致用，真正学到实用的东西。（三）素材选取要有实用性孩子的天性都是不受约束、灵活好动的，所以我们要选取一些灵活性高的活动来适应学生，让学生边玩边学，在玩耍中快乐成长并且真正学到一些有用的东西。如若选择一些死板的活动，孩子的潜力无法得以激发，而且对活动的热情会被磨灭，这样只会适得其反。三、老师适时进行必要性指教（一）教师要善于对活动进行总结学生在进行幼儿区角板块活动的过程中一定会有所进步，也一定会遇到一些自己解决不了的问题。这就需要有一个认真负责的老师，老师平时就应该时时观察学生的各项动态，鼓励学生进步，善于发现学生的改变。同时要及时帮助学生解决难题，使学生顺利进行活动的继续。老师要虚心听取学生的建议与反馈，弥补幼儿区角板块活动的不足。（二）老师也要参与到活动中在幼儿区角板块活动的开展过程中，不仅要求幼儿本人积极参与，家长积极参与，同样需要老师的积极参与。不仅是因为老师是活动的策划者，对活动整体的熟悉度也是其他人所不及的。此外，老师的积极参与同样可以加快活动的顺利开展。老师作为高素质成人，对为人处世及生活经验都比较了解，这对一些事情的处理有很大程度的方便性。老师以身作则参与活动增大说服力，为学生作出榜样风范，提高幼儿的参与热情。不仅有如此好处，另外在活动过程中遇到问题可以及时发现并解决，做到不拖拉，为活动顺利有序地进展提供保障。（三）对不同类型学生分类教学由于孩子成长过程中人生经历不同，人生观与价值观都有差异。我们无法要求他们一致，因此最好的办法是制定出适合每种类型幼儿的区角板块活动，让每个学生充分展示自己的特长，使学生自信心倍增，对活动热情高涨。每个幼儿的性格不同，有些幼儿性格外向，善于交际，但有些幼儿性格内向，不善言辞，因此我们要主动与其交流，培养其交流能力。我们同样可以对学生进行分组，让性格外向的幼儿与性格内向的幼儿一起活动，这样可以促进他们交际能力的提高，同时带动气氛，锻炼他们的合作能力，这对他们之后的发展有很大作用。综上所述，在幼儿区角板块活动的开展方面，我们不仅要因材施教，因地制宜，还要因况施制。老师与家长积极参与并配合学生一同参与活动，共同进步，一切为了幼儿的成长和进步而努力。参考文献：[1]徐志芹.充分利用本土