影视作品在思想品德课教学中的教育功能与应用.docVIP

影视作品在思想品德课教学中的教育功能与应用摘 要 结合教学实际，揭示影视作品的教育功能，分析影视资源在教学中的意义，探索影视资源在思想品德课教学中的应用方法。关键词 优秀影视剧；教育功能；思想品德中图分类号：G631 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2016）05-0077-021 前言初中生正处在思想的逐渐成熟时期，对以后世界观的形成非常重要。然而，学校思想品德教育却主要表现为：一是思想品德的教学内容与现实问题的差距很大，导致不少学生的思想出现矛盾与茫然的状态；二是思想品德课枯燥的教学方式，不能引发学生的兴趣，导致思想品德课教学的效率低下。面对这种情况，在教学中恰当地把优秀的影视作品引入课堂，是一条有效途径。2 影视作品具有强大的思想品德教育功能新课标明确提出，要重视课程资源的利用。影视作品就是一种有效的教学资源，因此，在思想品德课教学中，合理地应用影视资源，不仅符合课程改革的要求，同时为课程改革提供了实践依据。古人云：文以载道。影视作品作为文艺作品的一种，以其声像结合、绚丽多彩的画面以及动静一体的演示，深受人们的喜爱。其中所反映的社会生活和所包含的思想教育内容，深深影响着观众的思想认识。一方面，影视作品对生活的反映和理解，以及对人类生活方式的反思，能有效帮助人们认识生活、理解人生，尤其是对学生人生观的形成具有重要的启发作用；另一方面，优秀的影视作品以其独特的艺术魅力，可以有效地激发学生的情感，引导学生树立健康的理想。正如恩格斯所说：从宣传社会主义这个角度看，一部好的文艺作品有时所起的作用，要比一百本小册子还要大。抗日战争时期，毛泽东同志也指出，文学艺术是为政治服务的，首先是为工农兵服务的。在社会主义建设的新时期，邓小平指出：任何进步的、革命的文艺工作者，都不能不考虑作品的社会影响，不能不考虑人民的利益、国家的利益、党的利益。所有这些著名的论述表明，文学艺术作品与思想品德教育具有密不可分的联系，因而具有强大的思想教育功能。3 影视作品在思想品德教育中的作用优秀的影视作品是进行思想品德教育的重要载体，既是思想品德教育的好教材，又是开展思想品德教育的有效辅助形式，在教学中具有重要的辅助作用，有利于营造良好的教育教学情境，拓展教育空间，更好地引导学生实现自我教育。学生喜闻乐见 影视作品动人的故事情节和通俗的人物语言，不受学生知识能力的限制，很容易被学生所接受，因而为学生所喜闻乐见。对教师而言，可以通过有针对性地选择，组织学生观看，让学生在在观看过程中接受主流思想教育，实现思品德教育的实效性。对学生而言，在观看过程中，影视作品中的人物命运和形象，可引起心灵的共鸣，促进反思，在潜移默化中使思想和感情发生变化，使世界观和人生观得到升华。丰富了教学资源 教学资源是为教学服务的，只有科学地选择，才能最大限度地服务于教学。影视作品的应用，一是有效改变了教师的教学方式，使教学方式更加灵活多样，使枯燥的讲解变得生动形象，从而激发学生的兴趣，提高教学效率；二是突破了教科书的限制，丰富了教学内容，拓宽了学生的知识面。随着各类优秀影视剧的不断出炉，教育题材也随之不断增多，学生的视野更加开阔。拓宽了学生情感体验的范围 课程改革把学生的情感、态度列为教育教学的“三维”目标之一，可见其在学生学习过程中的重要作用。由于学生主要生活于学校与家庭这两个环境之中，与社会的接触较少，而情感体验比较单一，对人生和生活的认识及体验比较肤浅。而影视作品具有跨越时空的功能，而且题材多样、内容广泛，可以扩大学生的情感体验范围。影片中所涉及的某些社会环境和反映的社会内容，是学生还没有接触过的，有利于学生改变以前的一些旧观念，形成新的观念。4 在思想品德教育中影视作品的应用方法进行爱国主义教育 爱国主义教育是思想品德教育的永恒主题，也是影视作品的重要组成部分。近年来，教育部门为加强学生的爱国主义精神，提供了大量的影视资源，其中不乏爱国主义题材的优秀影视作品。尤其是那些抗日战争时期的爱国主义作品，对学生进行爱国主义教育具有巨大作用。从这些影视作品中，学生不仅了解到抗战时期的艰难困苦，而且认识到大量爱国英雄形象的英勇无畏，感受到爱国精神的无穷力量，从而激发起强烈的爱国热情。如在观看纪录片《南京大屠杀》时，学生看到日本侵略者屠杀中国民众的残暴后，激起强烈的愤慨，群情激奋，深刻体会到“落后就要挨打”的意义，纷纷表示：“一定要铭记这一血淋淋的事实，将愤怒转化为动力，努力学习，建设祖国，不让这种历史悲剧重演。勿忘国耻，振兴中华！”进行崇高理想和科学的人生观教育 崇高的理想是前进的动力。只有树立了崇高的理想，才能无所畏惧，坚韧不拔，不怕牺牲。在影视剧中，体现崇高理想内容的作品丰富多彩。例如：针对目前学生中存在的厌学、逃学、爱慕虚荣、贪图享受及胸无大志等现象，可利用《恰同学少年》《闪闪