怎样和孩子读国学经典.docVIP

怎样和孩子读国学经典在《义务教育英语课程标准》中提出：“创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验荣誉感和成就感，发展合作精神”，“使学生认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格”。小组合作学习是一种教学策略，它是将班级学生按一定要求组合成学习小组，共同研究和探讨教师或他们自己设定的学习任务，共同开展学习活动，使小组每一个成员都获得较好的学习成效。以下是我在具体实践过程中的几点收获，在此与大家一起探讨。一、组合方式多样化，并在课堂中交替使用，调动学生的学习积极性在教学活动中，我根据教材内容、学生需求，各种组合方式交替使用，充分调动了学生的主动积极性，拓展了学习语言实践和交流的空间，促使学生加强合作，相互帮助，大胆交际，培养了学生运用语言进行交际的能力和团结合作精神。1.座位的一竖行或一横行为一组――用于跟读单词或回答问题。2.同桌为一个合作小组――用于对话操练，互相检查练习。3.前后四人为一个合作小组――用于角色扮演，互相帮助。4.全班分为四个组――用于分组竞赛，用于学习过程的评价，以及检查组员英语学习情况。5.全班分为男生女生两组进行小组竞赛，提高学生的竞争意识和集体荣誉感。二、分课型创设情境，进行小组合作学习，增添学习趣味性，提高教学效率1.词汇课的小组合作比较适宜采用游戏识记音、义、形例如，在四年级上册第二单元My schoolbag学习了词汇，schoolbag，maths book，English book，Chinese book，story book，让学生两人一组进行猜书包里装了什么书的游戏，使用的句型为：A：What’s in your schoolbag？B：An English book，a Chinese book，a maths book，四年级上册第一单元My classroom学生学习了教室里所有的物品，如 computer，teacher’s desk，fan，wall，floor，light，door，blackboard，完成Colour and say，学生根据自己的喜爱，把教室上色，先在同桌两人之间介绍教室的物品。This is my classroom.The door is yellow.The desks are ... 然后全班分成四小组进行竞赛，介绍自己涂色的教室，小学生的好胜心比较强，竞赛是激发学生学习动机和学习兴趣的好办法。一个有趣的游戏会使乏味的单词学习变得生动活泼，学生兴趣盎然，就会主动地融入学习活动。在设计和选择游戏时要注意形式多样，生动有趣，有实效。参与游戏的学生越多越好，尽可能全员参与，这样才能大面积地提高学生的英语素质。2.对话课的小组合作，比较适宜采用角色交替，真实再现生活情景例如，六年级上册第一单元How can I get there？学生学习了词汇：science，museum，post office，hospital，bookstore，cinema，crossing，turn right，turn left，go straight，我设计了一个对话任务，A：I like ...How can I get to the ... B：Turn left/right at ... 我把整个班级分成五组，并做了一张活的地图，有地名，有街道，教室里的五组分别代表地方是：science museum，post office，bookstore，cinema，hospital。每组内的成员两人一组进行合作，设计路线去某个地方，并要其中一人，在教室里边走边说，然后让其他组的成员进行评价。学生在边走边说的过程中，让其他学生也理解这些词汇和句型，学生通过这一小组活动，感受语言在实际生活中的运用。3.读写课的小组合作较适宜写话互评例如，五年级下册第二单元My favorite season我设计了一个活动，要学生完成season，color，sport的学习，我先由歌曲Seasons导入，建立季节与颜色的联系，然后将全班学生分成四个小组，分别为spring，summer，autumn，winter，每组完成一幅该季节可以做的事情的图画We can do ... in ... 小组成员分工如下：一人画图，一人着色，一人讲解，其他表演。最后进行小组辩论：I like ... 至此，小组成员通过合作完成了季节、颜色、运动等任务的学习，从而大大提高了学生学习英语的兴趣。三、对小组合作学习的思考小组合作学习增强学生的自信心，通过建立互补式的学习小组，将水平不同的学生编在一个组，在学习中做到互补。小组合作学习有利于培养学生的自学能力，合作学习把学生由旁观者变为参与者，它主张那些已经掌握某种知识和技能的学生将知识和技能教给组内其他成员。作为讲授者