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影响我校教学质量提升的原因及解决策略摘要：影响我校教学质量提升的原因及解决策略主要包括增强质量立校的意识，使思想认识和行动到位，学校管理要注重内涵发展和长效机制的建立，还要加强教师的敬业精神和学生的德育教育等方面的内容。关键词：质量提升；立校意识；长效机制；敬业精神中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）38-0275-02初到一所基础条件较好，经费也较宽裕但教学成绩异常薄弱的学校，审视良久，颇感肩上责任重大，现简要分析如下。一、增强质量立校意识，使思想认识与行动到位学校领导虽有提升教学质量的意识，但思想认识与行动没有完全到位，教学质量提升的主线不明，还没有牢固树立起以“教学为中心”、“质量是生命”的教学观，还没有真正在老师的头脑中浸透“没有作为就没有地位”、“教学成绩不高的老师不是个称职的老师”这一理念。致使教师疲于奔命，牢骚满腹，散失了狠抓教学的进取心和荣辱感，教学工作的有效性停留在形式上。其实学校的一切工作都应以教学为中心，依附于教学，服务于教学。为此我们要求对所有学校服务性的工作和迎检工作一律要统筹安排，尽量调整到课后，绝不冲淡教学，以保证教学的常态化。各人教学成绩处于学区平均成绩以下者一律不得评优选先。要把那些工作充满热情、积极主动、有责任心的老师提拔到少先队、教导、教研、校务委员等主要岗位上，要把一些真正在教学上有贡献、有建树的教师树起来，作为典型大张旗鼓地进行表彰奖励，弘扬正能量。学校领导、校务委员在学校管理的各个层面都要起到很好的带头作用，尤其在教学上必须走在前头。二、学校管理要注重内涵发展学校管理上，缺乏民主，领导和教师貌合神离，缺乏凝聚力，大大降低了集体的战斗力。再加上个别教师自以为是，我行我素，缺乏约束力和责任感，工作中情绪多，努力少，就出现了“我要管”和“不受管”、“出工不出力”的现状。其实，一个学校首先是一种氛围，一种文化，荀子曾说：“蓬生麻中，不扶自直。”一个学生进入学校学到什么知识当然重要，但更重要的是在学校文化上受到熏陶、浸泡而成为人才。学生、老师、校长都一样，凡是人都需要尊重，给他一个释放情绪的空间，营造一种彼此尊重的氛围，树立一种把工作当事业干的信心，强化一种校兴我荣的责任。这就是文化，是一种潜在的、内涵的、丰富的学校文化，是一个学校得以跨越式发展基础。其次，尊重个性，关注教师的正能量，追求“不求全，而求精；不求完美，而求率真”的教师发展文化，引导教师“做最好的自己，做有特色的自己”，从而发展学生，成就自我。那么群体缺失的工作热情、民主治校的主人翁精神就会自然显现，管理的内涵就会丰富，管理的效应就会产生。三、教学常规管理要注重长效机制的建立1.教导主任要善“教”、“导”。在教育教学目标、管理方案的制定、实施过程中，教导主任应该是一个参与者、参谋者、调度者、督导者，要既善“教”，又善“导”。能对自己的工作进行理性思考，找准工作重心，弄清着重应做什么，该怎样去做。只有这样，才能在繁杂的工作中将教学常规工作由“管制”转向“管理”，才能从真正意义上抓好常规工作，促进学校教学质量的提高。比如强化课堂教学管理意识，加强教师的教学秩序管理；进行质量分析，提出可行性意见建议；对现代教育技术设备辅助教学的运用掌控；对全校教师教学计划的实施情况；对教案的分层次审阅，对作业批阅、笔记、记录的督查等等方面要有自己的思路和建议，要逐步建立教学常规长效机制。2.课堂教学低效能现象要改观。虽然我们一直是反对教师随心所欲、学生盲无目的的课堂训练；反对教师讲得津津有味，学生在下面漠不关心的低效能现象，但还时常发现老师在教室里，学生却乱作一团，或者前面的学生在听后面的学生在玩。这是我们老师的教学趣味跟不上，组织管理跟不上，学生失去了兴趣，老师失去了威严。借如火如荼的“高效课堂”东风，我们要尽快适应并紧跟当前的新课改步伐，要把精力用在用活资源、精心设计和秩序管理上，在自己专业发展的主阵地上发展自己、成就自己。“严”字当头，“爱”字贯穿始终，要运用教师敏锐的目光及时提醒、组织好学生，吸引和督促学生专心听讲、认真思考。有的教师知识水平不低，进教室的时间也不少，但学生考试成绩却很低，这可能就是个教学方法和组织管理的问题。学校领导要多听课，要多做一些观摩课的指导，真正做到省时高效。3.教研、教案和作业管理需加强。鼓励教师积极参加国培、清华伟新、省级教材解读等培训活动，鼓励教师积极撰写教学论文，对派出去参加培训的教师要考虑适当的费用补贴，对发表的教研成果凭发票报销部分费用，且教研成果在本学期学末考核中要进行累计加分，在职称评聘中要逐步施行一票否决制。学校领导带头认真编写教案，使用打印稿的必须要有二次备课的痕迹和反思。让那颗躁动的心静下心来认真钻研教材，研究教法，反思教学。作业批阅要坚持面批，及时查