情感的教育 人格的升华.docVIP

情感的教育 人格的升华摘 要：初中的语文课堂改革的重点是对阅读课堂的改革。初中阅读作为语文课堂中重要的组成部分，能够使学生在阅读中巩固已有的基础知识，并不断的培养自己阅读的能力以及兴趣。本文作者将结合情感教育在初中语文阅读中的重要意义，对初中语文课堂中情感教育的应用进行详细的解读。关键词：初中语文 课堂阅读 情感教育中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）01-0118-011 引言初中阶段的学生开始具有独立的思维能力和发展空间，让学生在阅读中具有真正的情感体验，实现阅读中的情感教育，这有利于学生快速的融入到阅读学习生活中。重视阅读中的情感教育，需要教师注意培养学生独立思考的能力，并且在学生独立思考的过程中有丰富的情感体验。情感教育的教学方式能够有效的提高阅读教学的质量，并且能够在一定程度上推进初中语文阅读课程的教学改革。2 情感教育在初中语文阅读课题中的意义一篇好的文章中必然会蕴含着作者充沛的情感。所以，要想让学生真正学好并能够掌握一篇文章，必须让学生深入的了解其中蕴含的情感，通过对文章语句的品读以及对作者写作背景的了解，引发学生的情感共鸣，这不仅有助于陶冶学生的情操，还能够使学生更加深入的了解作者的情感世界。在初中学生的阅读过程中，学生的个性和创造性赋予了文章不同的意义，学生的情感会与文章之间相互渗透，形成学生的个性化和创新阅读。语文的教学中更多的掺入了平等的教育思想，在教学的过程中，教师和学生之间都有着不同的情感体验，而教师丰富的生活经验以及较高的领悟能力使教师具有更高的体会文本内容的能力。因此，凭借着教师的领悟能力以及对文本的理解就能够很好的引导学生进行学习，并对文本产生情感上的感应。除此之外，教师也可以通过学生的情感表达了解他们对文章的掌握程度，通过学生对文章的阐述，既可以针对性的培养学生的语言能力，又能够使学生跟随教师的引导深入的感受阅读的美妙。3 初中语文阅读课堂中的情感教育应用3.1在课堂间实施师生情感交流在语文的课堂教学过程中，师生之间的沟通以及情感交流能够有效的确定学生的主体地位，增加学生对课堂的主导作用，因此，课堂中师生的情感交流能够有效的增强学生学习的自主性。语文阅读这一开放性的教学内容在实现教学中学生的主体地位方面有着重要的实践意义，在这一形式的课堂教学中，学生能够学会换位思考，并在此基础上能够深入的理解文章的内涵和意义，体会作者的情感表达。在语文课堂中，学生所接触的文章内容中大多有着十分生动的形象，每个人物形象都有着其具体可感性。在文章《盲孩子和他的影子》一文中，通过教师的合理引导，以及课堂中学生的角色扮演等互动都能够使学生实现与文章中角色心理互换的效果，使学生设身处地的体会角色的心理以及情感，加强课本内容与学生生活间的沟通。以上教学方法的运用要根据课本的特点以及学生的实际情况出发，使学生对课本的内容及情感有深入的了解，并且将文章内容与实际生活相结合，进行有效的自主建构。3.2优化阅读过程结构教学，提升学生的阅读能力现阶段的教育改革中更加注重学生学习的主体地位，而语文教学这一注重学生独立性和自主性的课程就成为教学改革的关键。在现阶段的教学中，很多教师为了追求教育结果而忽略了教学的过程，使学生的学习变得被动，进而丧失了独立阅读的能力，并且不能做到知识之间的融会贯通，同时，部分教师也有培养学生学习意识的想法，但教学过程较为粗犷，并且跳跃性强，没有细化教学中的学习步骤，使学生只能学习其中的只言片语，而不能真正的掌握学习技巧。3.3在课本的“精妙处”聚焦情感顾名思义，课本的精妙处就是指文章中的精彩的语句和语段。教师在文章的精妙处有意识的引导学生进行探究学习，不仅能够加深学生对词句的理解，更有助于学生对文章内容的把握。例如在朱自清的文章《春》中：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这一句，及时对现实的朴实写照，也借由拟人的语句将文章表达的更加细腻形象。3.4注重初中语文阅读情境创设，加强学生情感体验在语文教学中，情境创设是一种十分必要的教学技巧。情感的真实性有助于提高学生的阅读兴趣。初中语文教学中可以通过情境的创设使学生进入与文章中相似的情境中，让学生在最接近作者环境的情境中切身体会作者的创作情感，同时，多媒体技术的运用也能够更加直观的展现文章背景，引发学生对文章的个性化思考。例如在讲解文章《安塞腰鼓》时，教师可以通过网络上的相关视频和图片资料，运用多媒体的形式与学生分享，这样就可以将课本上的文字转化为生动的图片，增加学生的学习兴趣，同时还能够让学生体会真实的情境，增加学生的情感体验。4 结语综上所述，在进行语文阅读时，不论是学生还是教师，都需要将自己的真实情感感受融入到文章中去，初中阶段的语文教学主要是培养学生的阅读意识以及阅读情感，在教学的过程中，真实