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慢节奏 高效率[摘要]“教育是一种慢的艺术”这一观点已经为越来越多的教育工作者所知道、了解、认同并践行。只有在“慢”学习中，学生的思维才能真正展开，学生的主体作用才能真正凸显。文章以《世界经济的全球化趋势》一课为例，阐述在平时的历史教学中，教师只有放慢节奏，给学生充分的阅读、思考、生成、感悟时间，才能打造高效的历史课堂。[关键词]历史学科慢节奏高效率[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]1（2016）010001多年前笔者曾写过《构建高效的高中历史新授课型――以人教版高中历史必修1第七单元第1课英国君主立宪制的确立为例》（《中学历史教学》2009年12期）一文，主张通过大容量、快节奏来打造高效历史新授课，被人大复印资料全文转载。时隔六年，随着对历史课堂教学研究的不断深入，笔者对高效历史课堂的内涵有了更清晰的认识，认识到追求过全、过多、过快的课堂不一定会产生高效率，有时可能还适得其反。基于此，笔者认为，历史课堂教学不妨放慢节奏，也许会收获不一样的精彩。下面以人教版高中历史必修2第八单元第24课《世界经济的全球化趋势》为例加以说明。一、慢呈现――给学生充分的阅读时间何谓教学节奏？简言之就是教的节奏与学的节奏有机整合而成的一种组织型节奏。尽管它关照着教与学两方面的节奏，但其落脚点在教的节奏上。课堂上的慢节奏，首先要放慢课件或PPT（或材料）的呈现节奏，给学生充分的阅读时间。多媒体增加课堂容量、提高课堂效率的效果是有目共睹的，但是很多学生像看电影一样，当时很感兴趣，看得高兴，忘得也快。其主要原因就是课堂上教师播放课件的节奏过快，学习材料出示的速度太快，一晃而过，学生始终没跟上课件播放速度。教师如想解决这个问题，就不仅要放慢播放速度，更要在上课之前精心设计课件，不求多，让每张幻灯片都能为教学服务。历史知识与技能的生成是一个“慢”的过程，应让每位学生从容地阅读。[案例一]全球化与我们每个人的生活息息相关，因此本课始，教师可以备受学生青睐的“苹果”系列产品为例，来认识和探讨经济全球化趋势的一系列问题。根据材料一分析苹果手机的生产反映了世界经济什么趋势。[案例二]苹果手机的生产为什么要在世界范围内完成，并根据材料一说说经济全球化趋势的具体内容。通过对上述问题的分析，教师逐步引导学生理解经济全球化趋势的含义与具体表现。二、慢引领――给学生充足的思考时间“教育是一种慢的艺术”，即使是知识的获得，经常也是一个困难、艰苦、缓慢的过程。教师追问点拨的速度要放慢，让学生的思维与教师的思维同步。课堂的“慢”源于教师的等待。教师要学会倾听，学会放手，给学生足够的自主、合作、探究学习的时间，让他们完成三维目标的要求。在教学过程中教师不仅要完成知识和方法的传递，更要完成思想和精神的浸染、心灵的唤醒。[案例三]材料二：苹果部分疑似供应商分布图（根据“自然之友”调查报告整理，图略）根据材料一、二分析经济全球化带来了哪些积极影响。此问题提出后，教师要留足学生思考的时间，不妨稍作停顿，等他半拍，既不要急着给出问题的思路或出示问题的答案，也不要急着追问下一个问题。正如苏霍姆林斯基所说：“教室里静悄悄，学生集中思维，要珍惜这重要的时刻。”学生苦思冥想、自我顿悟之时，正是思维拓展、想象驰骋之刻。只要教师引导得法，学生定会迸发出智慧的火花，生出许多奇思妙想：全球化有利于各国生产要素的优化配置和合理利用，促进了国际分工的发展，国际竞争力的提高，经济结构的合理优化，世界经济多极化的发展，发展模式的创新，国际利益融合，安全内涵扩展，国家主权转移，国际体系转型，人类文明进步……[案例四]材料三：iPhone利润分布图（图略）材料四：苹果在华代工公司的污染问题曝光企业代工产品曝光内容武汉名幸有限公司电子元器件排放重金属污水，污染南太子湖。苏州可胜科技公司触摸屏排放刺激性气体，影响居民生活。苏州联建科技公司机构件、外观件使用含毒化学溶剂，导致员工中毒伤残。――根据央视《新闻调查》2011年10月15日专题报道《苹果的另一面》统计而成材料三反映了苹果手机销售中出现了什么问题？并结合材料四分析经济全球化过程中出现了哪些消极影响。课堂教学强调慢节奏，是要让学生有足够的时间去思考，而不是由教师代替学生去思考。在解决本课难点“经济全球化的影响”时，教师借用材料，通过一环扣一环的追问，既给了学生思维的时间、空间，又让学生的思维追随着老师，达到思维的升华。三、慢思维――给学生充裕的探究时间学生思维探究的速度要放慢，其目的是让学生充分累积和生成历史智慧。罗杰斯认为“学会探索比掌握任何固定的知识更有价值，教师在教学中设置探究环境，为学生探究活动提供资源、时间上的条件，使学生得以自主发现，在简单层次上体验科学探究的快乐，这是现代教育所必需的”。苏霍姆林斯基也认为“不能使学生积极参与探究是教师