打造品质高贵的政治课堂.docVIP

打造品质高贵的政治课堂品质，语出老舍《〈骆驼祥子〉后记》，通常指人的行为和作风所显示的思想、品性、认识等实质。仔细推敲，不难得出评价人的品质即关注内在实质，也注重外表行为。一堂具有高贵品质的政治课堂，必定内容精彩，效果突出。这样的课堂也会有优雅的品相，品相通过教师在课堂上各个教学环节和学生各种学习行为体现，与教学方式息息相关，它能够折射出课堂教学的效果。追求政治课堂的品质，应当同时关注实质和行为，即效果和形式一起抓。作为教师，我们自然摒弃只注重形式的“花架子”课堂。但只关心效果，而形式单调乏味的课堂也应该得到纠正。没有丰富多彩的课堂形式，缺少优美的品相，又如何让学生愿学和乐学？所以打造品质高贵的政治课堂，是高效与有形的统一。理解高效和有形的联系，处理好高效和有形的关系是课堂成功的关键。下面谈谈自己的一些思考。政治课堂形式合理多样为学生高效学习提供了基础，而学生的高效学习是各种教学形式出现的最终目的。即高效是有形的目标，有形是高效的前提。打造品质高贵的政治课堂必须要处理好高效与有形的关系。政治特级教师赵如云先生提出“政治课堂做到科学性、思想性和生动性的统一”。他强调政治课堂内容要有深度，形式要生动有趣，两者缺一不可。基于赵如云先生的教学理念，再结合现代教育教学理论，处理好高效与有形的关系要力争做到几下几点：一、政治课堂传统与时代结合课堂是一个知识传递、思想交流的舞台，需要和谐的灯光布景，配合优秀的演员，才能上演精彩的节目。政治即是一门人文科学，也是德育的重要阵地，自然有其独特的东西。随着信息技术的发展，现代教育技术被引入教学，政治课堂的形态也发生了巨大的变化。主要表现在，课堂上教师的板书被多媒体替代，教师的讲解被PPT显示和微课所替代，学生与教师的交流被电脑“隔开”。越来越多的教师“热恋”信息技术，大肆减少课堂元素。往往一节课上完，没有板书，没有自己深层次地讲授。学生得不到高效练习，作业都变得机器化。不可否认教学技术的进步带来教学方式的变革，为课堂教学形式多样化提供了帮助，但是滥用信息技术也会带来教师作用减弱、语言交流变少、创造元素缺失问题、二、政治课堂放手与控制结合品质高贵的政治课堂是教师、学生和文本相互作用所形成的情境，这种情境由课堂环境中的生命活动构成。因此要求教师、学生、文体及课件等要统统被激活，生动活泼地参与课堂学习。教师要首当其冲，从情境的后台“走”到前台，从历史的背景中“走”到前面，运用自己的智慧与创造力，挖掘教材，挖掘生活，挖掘学生潜力，成为整个课堂的“主导”。教师更重要的是激活学生的热情，让学生始成为学习的主体，让学生变成一个积极的参与者，让学生变成一个能动的创造者，放开手让学生在“舞台”上尽情表演。教师把课堂完全掌控在自己的节奏上，也是一种变相的单调。学生自主学习中往往能发现新的问题，得出新的方法，寻求新的思路，这即提升了课堂品相，也提高了课堂品质。一堂高品质的政治课要敢于让学生自主学习，但教师也应该能对教学进程做出有效的控制。首先，要考虑让学生学什么，现有的课程资源可以给学生怎样的帮助，学生要学到什么深度。教师做到有的放矢，才能做到目标明确，引导得当，当教则教，深浅适度，安排合理，适时调度。其次，要考虑学生的现有水平和接受能力，教学进度快慢适宜，提高练习的有效性，增强训练的深入性。讲授与练习的控制尤为重要，讲授要深入简出，不能泛泛而谈;训练要深入细致，不能蜻蜓点水。并在最恰当的时候做好衔接工作。最后，还要考虑运用怎样的方式吸引学生，如何教给学生或学生自己习得预设的内容，保持良好的课堂状态，引导学生在紧张兴奋的状态下获取知识，发展能力。自主探究模式的政治课堂作为时代的产物，作为实现高效课堂的重要手段，正受到越来越多的误解。很多教师光意识到“放”，却忽略了“控”。从而出现政治课堂很“逗”，却看不到属于政治的内容;政治课堂很“闹”，却看不出教学的成效;政治课堂很“放”，却看不清学生做了些什么。教师的有效控制才能将内容镶嵌于形式，实现高品质的政治课堂。三、政治课堂知识与艺术结合政治课有规定的教学内容，必须传递给学生重要的人文知识。如果学生掌握知识的同时，又能给学生愉悦的视听感受，那课堂就更具感染力。高效与有形的政治课堂必定优美文雅且艺术气息浓厚，也就要求教师在课堂教学多展示美的方面，尤其是教师自身的个性美。首先，教师应最大努力去优化课堂教学的细节，增强自身的教学基本功。教师的语言功底、评论能力、实时把握都应当在教学中渗透美。社会现象的变迁瞬息万变，潜移默化地培养学生人文素养，那更是一种创造美的过程。其次，遵守教师基本规范的同时，还需要有个性，这才能真正吸引学生。政治教师还可以“变成”评论家、政治家、新闻主播等，不同教师不同角色，更能够切身影响学生。政治是严肃的，但教师可以创造激情，把灵光赋予学生，把欢乐也一起给予。