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探析如何在高中物理教学中提升学生的抽象思维能力摘 要：在新课程标准的要求下，教学中培养学生的抽象思维能力变得越来越重要，是高中物理教学中的重要任务之一。在高中物理教学中，由于知识内容比较抽象，学生理解起来相当枯燥，学生对许多的物理问题都很难理解，这成为学生在学习中的一个重大阻碍。针对物理教学中学生面临的这一难题，教师要加强学生抽象思维的能力，让学生逐渐学会对抽象事物的理解。关键词：高中物理；抽象思维；提高抽象思维在高中物理教学中显得越来越重要，通过长期的实践证明，抽象思维能力比较好的学生，其他各方面的能力都相对比较强。因此，在新课程标准下，培养学生抽象思维能力应该放在一个重要的地位。那么，在高中物理教学中，如何培养学生的抽象思维能力呢？以下是我在一线教学过程中总结的一些教学经验。一、努力为学生营造一个良好的学习环境在高中物理教学中，学生的学习情绪对学生的学习效率有着十分重要的影响。在一个轻松愉悦的环境中，学生的思维能够更容易打开。在教学过程中，师生之间的情绪是可以相互影响的。教师对情绪的合理掌控，能让师生之间情绪方面的交流更加丰富。这样，物理教学课堂才能更加轻松愉悦，学生在这样的教学环境中，能够很好地激发学习的积极性和思维的活跃性。在学生学习抽象概念的过程中，教师要对课堂的氛围加以控制，让学生在面对枯燥的物理知识时，能够更加心平气和，只有这样，学生才能静下心来理解物理知识，并通过自己的理解和判断，对抽象的概念有更深入的理解。在学生认真的分析之后，学生能够从抽象的概念中提炼出更为直观和实质性的东西，逐步培养学生的抽象思维能力，使抽象的概念得到升华。二、将抽象的知识具体化，让学生逐渐学会化抽象为具体在高中物理教学中，抽象思维的方式有很多种，例如，抽象概括的方式、演绎推理的方式、分类比较的方式、演绎推理的方式等。教师在教学过程中，要结合物理知识的不同特点，采取不同的抽象思维的方式将抽象的物理知识能够更加具体地展示给学生，并且将这种化抽象为具体的方式教授给学生，让学生逐步学会化抽象为具体的具体途径，为以后的物理学科的学习打下良好的基础。三、讲解概念的由来和形成，让学生能够很好地对概念进行理解在高中物理学科中，物理概念的学习占有很大的份额，物理概念是物理学科组成的基础要素之一。教授给学生物理概念的由来与形成，就是让学生逐步形成物理思维。在物理学中，概念是相当枯燥而冗杂的，学生思维的形成也是比较困难的，要让学生对他们产生深刻的理解也是相当不易的。在就需要教师从概念的根本出发，让学生能够更为透彻地认识物理概念，让他们在概念的学习中思维能够更加的完整，只有这样，学生在理解和记忆概念的过程中才能显得更加的深刻。在对学生思维的这种锻炼中，学生学习物理的抽象思维逐渐得到培养。四、突出实验教学的重要性在新课程标准的要求下，实验教学越来越受到重视，但是，随着物理学科的高速发展，越来越多的物理实验对象之间的关系变得不再是人们能够直观了解的了，越来越多的物理实验观察需要借助于物理理论知识才能得出结论。也就是说，实验结果的获得，离不开理性物理知识的引导。针对这样的实验教学现状，教师在物理实验教学中要十分注意以下几点：1.在实验教学中，教师要做好实验展示。实验是对抽象的物理知识的演示，学生本来就对抽象概念了解得不深入，没有教师细致的实验操作展示，学生是很难将物理实验做到理想的地步的。2.在细致演示的基础上，教师还要要求学生对演示实验能够进行认真的观摩，只有这样，学生在自己动手实验的过程中才能做到有条不紊。3.教师要对物理实验教学有更加充分的重视，尽可能多地进行实验教学。同时要对学生严格要求，要求学生努力做到：课前积极预习，对实验的原理有一个大致的了解，基本掌握实验的大致步骤；试验中认真观察，对观察的实验对象有更加准确的描述；课后及时复习，对实验中得到的实验现象认真分析，最终得出准确的实验结果。五、开展课外活动，培养学生的抽象思维能力在高中物理教学中，教师要多创造机会开展课外活动，在课外活动中培养学生的抽象思维能力。课外活动的开展，让学生能够不再受课堂教学中各个方面的限制，更有利于学生独立思考，逐步培养学生抽象思维的能力。另外，课外活动的活动内容可以完全不受教材内容的限制，更有利于学生课外知识的扩充，培养学生丰富的兴趣爱好，让学生物理方面的天赋更充分地展现出来，有利于教师更加充分地认识到学生的天分。综上所述，在高中物理教学中，对学生抽象思维能力的培养既重要又艰难，这就需要我们一线教师不断地通过教学研究，总结出更为有效的教学方法，进而更加有效地培养学生的抽象思维能力。学生的抽象思维能力得到了很好的培养，慢慢地，他们就会对物理学习产生兴趣，将抽象思维的能力运用到物理学习中，让自己的物理学习能够更上一层楼。从某种程度上看，抽象思维能力的养成，能够让学生更容易地掌握各个