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技校造纸专业课程设置与教学改革摘要：文章从造纸专业培养方案入手，探讨了造纸专业课程的设置问题，同时对造纸专业课程建设、教学内容与方法改革进行了初步的探讨。关键词：课程设置；教学改革；造纸专业中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）09-0190-02一、引言按照现代教育思想处理基础理论与实际应用之间、素质与能力之间的辩证关系，我们发现传统教育思想以传授知识为目的，而现代教育思想则以培养学生发现问题、探讨问题、解决问题的能力为主要目的。培养21世纪人才的核心内容就是培养综合素质高的创造性人才，而要实现这一目标，必须首先实现教育思想的转变。同时，造纸技术发展日新月异，以往那种一成不变的教学模式亟待改变，需要把最新的造纸知识加入到课程体系中。为此，我们需要从造纸专业的课程设置及课程教学内容与方法等各方面进行改革，以实现我们的培养目标。二、造纸专业课程体系设置目前造纸专业课程设置的总体原则是厚基础、重实践、求创新。造纸科学技术发展很快，但是其基本原理，基础知识是相对稳定的，因此，只要把基础知识学好，就可以为今后的发展奠定良好的基础。当今造纸科学技术飞速发展，在有条件的情况下开设一些比较新的课程，实现培养人才与社会需求的对接也是很有必要的，但要本着“专业课程设置与社会需求零距离”、“教学内容与职业需求零距离”、“实践教学与职业岗位零距离”的原则进行合理的课程增设。技工学校的教育主要是强调技能操作，所用教材一般都为劳动部统编的技校教材或个别学校主编的有针对性的教材，所以技校造纸专业的课程设置就要有别于一般的大中专院校，在课程分配的比例上，要尽量降低公共课所占比例，加大专业课和实训课所占比例，另外造纸专业由于其特殊性，实训课在校内进行的又比较少。所以通常可以按照公共课15%，专业课50%，实训课35%的三段模式进行课程的设置。公共课在这里就不再多述，造纸专业课程大致可分为专业基础课程、专业主干课程、拓展课程三个方面。专业基础课程可设置为：有机化学、无机化学、机械制图、电工技能、化工原理、仪表自动化；专业主干课程可设置为：植物纤维化学、造纸专业英语、制浆造纸工艺、制浆造纸设备、制浆造纸分析与检验、造纸化学助剂等；拓展课程可设置为：特种纸、造纸环境保护、造纸工厂设计等。对于一些主要课程，都可设置课程设计，以加强学生实践能力的培养。实训课程主要分为两个方面：一方面是在校内进行的是专业课的实验操作，另一方面是根据造纸专业的实践性较强的特点，组织学生进行的校外专业实习。有条件可以安排半年到一年左右的时间进公司、企业实习锻炼。以上课程设置要根据学生实际的学习年限和具体的培养目标区别对待，如三年制中级工、四年制高级工、二年制高级工和三年制技师这些学年制教育的就要制定不同的授课计划，合理搭配以上课程，而对于那些企业短期定向培养的，只需进行专业主干课程的讲授，另外还要根据企业用工的需求，重点讲解某部分内容。三、造纸专业课程建设1.不断更新教学内容、把握重点。根据造纸课程在培养方案与学科体系中的地位和任务来设计它们的教学内容。因而在教学中一方面专业课程应有其成熟和相对稳定的教学体系，另一方面还需要不断更新其内容和技术背景。比如，制浆造纸工艺是造纸专业的核心课程，我们不仅要教授学生们课本上的知识，而且还要密切和工厂企业联系，补充上许多工厂企业目前引入的新工艺和新设备。也就是说我们必须进行专业内涵的拓宽和延伸，对专业内容进行科学的调整，增加教学内容，补充专业知识，这样才能使我们的学生毕业后能快速的适应企业的需要。2.课程建设的其他方面。对一门课程，除了教学内容之外，还应在师资队伍、教学硬件、教学规章制度、实验室等方面进行综合建设，才有可能把一门课程建设好。四、教学方法探讨与改革有了好的课程体系，还必须有好的教学方法予以实现，才能产生好的教学效果。我们按照现代教育思想组织教学，强调一些共同的方法原则，鼓励各科教师根据课程的特点创造出好的教学方法，主要从以下5个方面进行了深入的探讨：1.全面推行“问题式”教学法。现代教育思想强调以培养学生发现、探讨、解决问题的能力为主要目的。首先是发现问题，这是认识和解决问题的起点，所以“问题式”教学法是许多现代教育家所提倡、推崇的教学方法。“问题式”教学法的正确使用对于提高学生的素质，强化学习兴趣，调动主观能动性，培养创新能力有积极运用。技校的学生一般都基础较差，而且又比较懒惰，不愿意思考，如果教师实行的是单纯的“填鸭式”教学的话，我想那是收效甚微的。所以在教学过程中，我们自始至终都围绕问题来展开教学活动，用问题来启发、激发学生自觉仔细考虑、主动探索，引导学生不断发现问题、提出问题、探讨问题并最终解决问题，培养了学生的创造性思维。2.加强实践环节，提高学生动手能力。造纸学科是一门实践性很强的