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探析生活化教学在高中化学教学中的应用【内容摘要】现代经济的发展使教育教学手段也进行了革新，很多新的教学方法应用于高中课堂。在化学教学方面，教师对学生进行知识讲解的目的是让学生学会运用，在生活和工作中理解这些知识的重要性和有效性。因此，可以把生活化教学逐渐搬上高中讲台，本文对生活化教学在高中化学教学中的应用进行研究和分析。【关键词】生活化 教学 高中化学 应用高中化学教学会涉及到很多生活方面的内容，因此必须把学习和生活结合起来，才能让学生更容易的了解化学知识，了解化学学习的实质。新课标指出，教师在新时期的教学过程中必须注重新的教学方法的运用，这样才能卓有成效的提升学生的学习效率和学习热情，因此在提升学生知识能力的目标上，要把生活化的知识放入具体教学当中，引起学生的学习兴趣。一、关于生活化教学在高中化学中的应用分析高中化学已经上升到一个新的学习阶段，并不是简单的进行基础元素的学习和基础概念的阐释，教师要把一些化学实验和化学成果，实实在在的摆在学生面前。学生才能有继续学习的信心和兴趣。把化学教学变得生活化是创设活力课堂的显现，是学生进行自主学习方式探究的表现，这种知识和生活的融合与引入，能够在一定程度上有效的调节课堂气氛，激发出学生的学习欲望，改变传统相对单一死板的教学方式。与此同时，学生还能在交流中体验到生活的真谛，传统高中化学教学只是单纯的以教师的在台上的讲授为主，一些有条件的学校会进行一些小实验，但是缺少与学生生活实际的联系。生活化教学在化学课堂的应用打破了传统的教学模式，把学生被动听课的地位变为主动探索的位置，这是素质教育进步的集中体现，也是教育创新的表现①。在高中化学课堂上，引入生活化教学的模式需要教师对课堂对学生进行全面的了解，在充分掌握教学目标和教学内容的前提下，对课堂进行优化设计，以学生需求为中心，把日常生活中的案例在课堂上进行重演，每一个学生都是主角，让他们在案例分析中，找到知识的核心点，激起他们的学习兴趣，以此提升学生思考问题与解决问题的能力。二、生活化自爱高中化学教学中的应用实施1.与学生生活有关的化学案例分析高中化学老师要有充分把握课堂的能力，在新课程开始之前或者在化学知识的讲授过程中，把知识与生活实际联系起来，并且这些案例最好是每个学生都能接触到的，这样才能引起学生的学习兴趣，引导学生进入特定的教学情境中。生活化的案例教师可以使用新的教学手段，利用多媒体形式把一些实验或者生活小常识表达出来，尽可能的为学生创造出一定的课堂气氛。例如，在讲解元素氯这一课节中，学生需要对氯气的化学属性和物理性质进行了解，那么教师要创建有活力的课堂，引起学生的学习兴趣就要进行小实验或者视频实验的播放。关于氯气的视频某教学老师选择网上较为流行的84消毒液和洁厕灵混合导致中毒事件的视频，这个短片尽量简化，能够激起学生的好奇心和求知欲，这样教师在讲解具体知识的过程中学生才能认真听讲，积极思考，主动提出问题，为教师的顺利教学做好了铺垫②。2.教师要适当的设置疑难问题，引起学生的深入思考教师把生活案例引入到课堂中后，会引起学生的求知欲望，在这种情况下，教师就可以设置出自己的教学目标和相对疑难的问题。在问题设置方面必须遵循由表及里的原则，逐渐加深知识的难度，让学生在循序渐进中掌握知识，以免知识难度过深让学生产生厌倦学习的心理。在问题设置完成以后，教师要采取逐个指导的办法，因材施教，同时了解学生对问题探究的过程和进度，让学生对问题进行分析时，找到书本中的知识点与现实生活的联系，这样为学生的讨论奠定了基础。例如，基于上述问题，教师给学生留下一个问题思考，为什么84消毒液和洁厕灵混合在一起能够导致清扫人员中毒？这种问题的提出会让学生首先思考着两种液体中所含有的化学成分，这种成分是否能够相融合，它们都具有什么特性等。学生在这种探究中能够发散自己的思维，经过教师的指导和启发，可以在听课过程中投入更多的精力，努力的在书本中寻找自己的答案③。3.展示答案，提升总结能力生活化的高中化学课程教学的最后一部分就是教师对自己所讲的理论知识进行总结，在结合教学目标的前提下，按照教学原则，帮助学生找到问题的答案。在这一过程中，学生的学习激情被很大程度的挖掘出来，情感上也得到了启发。在此部分，教师有两点需要注意，首先是对教学各个环节中表现突出的学生进行奖励和赞扬，对表现相对不积极的学生要进行鼓励，引导他们主动发言，参加到班级集体的互动中去。其次，对自己教学过程中所列举的生活案例进行分析和评价，让学生了解简单生活所蕴涵的化学理论。结束语综上所述，本文对生活化教学在高中化学课堂的应用进行了分析。生活化教学在高中化学教学中有很多案例可以列举，这些真实的案例可以帮助学生提升分析问题解决问题的能力，并且逐渐的把生活和学习联系起来，在教师的指导下，提升对知识的驾驭能力，高中教