把握品德课堂的插曲，追求动态生成的美丽.docVIP

把握品德课堂的插曲，追求动态生成的美丽摘 要： 《品德与生活》、《品德与社会》课程的实施具有很强的生活性、综合性、开放性、活动性等特征，它不仅是一门预设课程，更是一门现实的、不断生成的课程。儿童是灵动的生命体，在课堂教学中经常会有预想不到的“小插曲”发生，教师要善于把握“生成”性的教学资源，追求动态生成的美丽，让儿童在课堂的引导下不断生成新的意义世界。关键词： 动态生成 捕捉 善待 尊重品德课堂是迷人的。品德课程具有很强的生成性和动态性，使得教师不可能完全设计好活动的每一个细节，更不可能完全预料到儿童的言语、行为、动作、想法、活动的结果和会产生的问题，这就使得课堂实施过程具有不确定性，课堂富有创新性。不同的课堂，不同的学生，不同的情景产生不同的问题、情况，不同的教师，不同的引导，产生不同的结果，课堂中不断迸射生命之火花。品德课堂是迷人的。品德课堂本就是人与人相知相会的课堂，在这里有人与人心灵的相撞，有人与人情意的相融，有许多动人心弦的事情发生。属于人的世界是迷人的世界。尽管教师在课前通过精心预设开放而有弹性的教案，已经对教学过程中学生可能出现的情况作了充分的预设，但学生是一个个活生生的灵动的人，课堂教学过程中依旧会有太多不确定因素。因此，关注品德课堂教学的动态生成关键在于教师敏锐地捕捉学生的信息，并作出准确的判断与反馈，及时调整教学流程，从而使教学过程得以生成和推进。一、捕捉难得的细节老子说：“天下难事，必做于易；天下大事，必作于细。”汪中求在《细节决定成败》中说：“细节就是全局的基础和细胞，细节成就成功，细节成就完美。”鲁洁教授认为：“孩子日常生活中的鸡毛蒜皮小事，塑造着孩子的品性和人格。”对于品德学科教学来说，细节显得尤为重要。因为道德就渗透在许多细节之中。案例1：《品德与社会》四年级上册第2课《真正的友谊》教学片段教学中有这样一个活动“好朋友之间的悄悄话”。当老师宣布，可以坐到好朋友身边时，课堂很热闹。两三个或者四五个好朋友聚在一起，有说有笑，又搂又抱，天真烂漫亲切可心，亲密无间让人羡慕。可是教室中也有一位同学神情落寞，独自伏在桌上，不时地看看四周，眼中充满期盼。师走过去，悄悄地问一个同学：他为什么没有朋友？生：他成绩不好，没有人跟他玩。老师听了一愣，随即笑容满面地来到那个女同学面前，热情地伸出手说：“我可以和你交个朋友吗？”她惊讶地睁大了眼睛望着老师，半天才伸出手来，然后，低下头开心地笑了。别的同学见老师与他交朋友，也羡慕地凑过来。师：“让我们都成为好朋友，行吗？”于是，一双手，两双手……都叠在了一起。“一沙一世界，一花一天堂”。一个学生就是一个天堂、一个世界。新课标提出：“课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向。”只有在课堂教学中努力捕捉细节，努力关注每一个学生的反应，不管是响亮的或是轻微的、理直气壮的或是胆怯的……欣赏学生，及时地把好的东西聚起来，在学生中集波成浪，师生共同推动课堂前进，只有这样学生才能获得进步和发展，才是真正关注儿童。在课堂中我及时捕捉到那位女生的细微表情，通过师生对话了解情况，我走进她的世界，站在她的立场，以她的角度看问题，加以辨析，准确判断出富有意义的信息，读懂她的心灵，我相机与学生进行令人动容的心灵之约。看到学生的发展，那一刻我感到做一名品德老师是幸福的，因为我享有的是人世间最美好的、最善良的情感。细节是华美乐章的一个音符，细节是鸿篇巨作的一个词语，细节是万顷波涛中的一朵浪花。课堂中的教学行为就是由诸多细节构成的，很多时候，“此时无声胜有声”，关注细节，不仅仅是学生的语言，甚至学生的一个表情、一个动作、一个眼神等都是点燃课堂时而出现的亮点，教师真的需要一双慧眼，用心聆听课堂教学中无声的语言，生成别样精彩。二、尊重美丽的意外《品德与生活》、《品德与社会》课程特别强调让孩子在活动中说真话，表真情，表达真实的内心体验，这样才能调动孩子富有个性色彩的知识经验、思维、灵感等参与课堂生活，自主解决问题，而这一切皆需要积极的生态环境即建立在师生双方真诚平等基础上的民主氛围。在这样的新理念下，课堂意外的出现是必然的，课堂上的节外生枝是正常的。这是一种动态生成的宝贵资源，是学生思维花朵的盛开，是学生自主学习的表现，更是学生在课堂上生命之花的涌动。当教师面对课堂中的意外时如果能细心体会，艺术地处理，就会收到意想不到的效果。案例2：《品德与社会》四年级下册第1课《在公共汽车上》本课中有个“实话实说”环节，曹阳同学从学校坐公共汽车回家。车上拥挤，好长时间才等到一个座位，车开了一站，上来一位行动不太方便的老奶奶，站在他旁边……这时，如果你是曹阳你会怎样做？当你这样做时，你是怎样想的？同学们想了一会儿，纷纷举起手来。生1：如果我是曹阳，我会立马起身，把老奶奶扶到自