探析网络时代高职院校思想政治教育的创新.docVIP

探析网络时代高职院校思想政治教育的创新摘 要： 网络是一个开放的平台，并且信息的真假、有益性或有害性有时难以辨认。这一切，都使高校思想教育工作增加了难度。高职学生生源层次复杂、大部分学生存在的自卑逆反心理和认知与行为脱节特点等都对高职院校学生的思想教育提出了新挑战，也要求高校有区别地对待高职院校学生的思想教育问题。本文首先分析了网络时代下信息的特点，其次主要探讨了思想政治教育的创新。关键词： 网络时代 高职院校 思想政治教育 创新教育高职院校不同于专科院校或者本科院校，虽然院校内的学生都是计划内招收入取的，但是从入学成绩、生源层次看，还是有些区别的。高职院校的学生有五年高职毕业生、中专毕业生、高中毕业生等，学历层次不一。因此，从这个角度讲，高职院校的思想政治教育应该与专科生或者本科生有区别地对待。加之，网络大时代下，人们接受信息的特点，对高职院校的思想教育的创新提出了更大挑战。一、网络时代下，信息的极大开放性网络时代下，信息的极大开放性对院校的思想政治教育工作提出了新的挑战。我国高校采取的思想政治教育的方式一向都是硬性灌输，从一开始的马克思主义政治经济观到如今的马克思主义与思想政治教育并行，所传递的是马克思主义的世界观、人生观、价值观，所提倡和强调的是集体主义、爱国主义和社会主义。在大学校园中，由于良好的学术氛围和正面的教育信息居多，因此收获教育的成果较好。在网络时代下，对各种信息源的控制力不断下降，并且传递信息的渠道呈现出多样化趋势。各种世界观、价值观、人生观信息不断涌入，这给学生的行为和思想带来很大影响。并且，当代大学生的语言能力在不断增强，他们能够迅速捕捉各种信息，但是他们的辨别能力和批判精神极其有限，这就对高职院校的思想政治教育的主导思想有了冲击。网络本身就是一个虚拟化的交流平台，人与人之间的交流都是通过媒介进行的，这会不可避免地改变人们的行为方式，造成行为主体之间的冷漠。二、网络时代高职院校思想政治教育的创新针对以上对高职院校学生和网络时代下信息的分析，笔者将切实地从教育的内容、教育的体制机制、教育的方法方式三个角度探讨思想政治教育的创新。（一）在教育的内容方面的创新挖掘研究适用于高职院校的思想政治理论，把马克思主义思想政治理论发展完善成为植根于我国实际的理论。思想政治理论课程必须根植于我国实际，必须用民族土壤培植马克思主义思想政治理论，让马克思主义思想政治理论与高职院校的教学实际、实践紧密结合。坚持用我们优秀的民族文化区支援马克思主义这棵大树在我国扎下的根，也要不断吸收和借鉴那些对我国发展有益的其他民族的优秀文明成果；要“取其精华，去其糟粕”、“古为今用，洋为中用”，要有批判否定的精神。（二）在教育机制方面的创新有了适合于教学内容，就要建立科学的教育机制，这样才能强化思想政治教育的教学效果。要充分发挥思想政治理论课的教育导向机制和家庭、社会、学校相结合的工作机制，用主流的思想意识形态引导学生，联合各种社会力量，支持大学生的思想政治教育工作。必须对教学的方法、方式进行改革，重视教学实践环节。在具体教学活动中，不仅要大学生积极进行课堂学习，还要学生做社会调查和研究，对社会现象、热带、话题进行评论并发表见解，对具体的社会问题提出解决方案；学院可以展开志愿者活动，让学生参与校园的文化建设，充分调动学生的主动性和积极性。（三）在教学方法方面的创新1.用先进的校园文化熏陶人学校要加大校园文化建设，紧跟时代步伐，体现校园特色，形成优良学风、高尚的校风。加强校园文化阵地建设。开设一个容知识性、趣味性、服务性为一体的校园网站和文化专题网站。积极开展各类的学术研讨会，营造良好的学术氛围，组织各种文艺活动，例如，话剧、歌剧、舞剧，等等。2.重视学生的心理健康教育要在思想政治教育开展的同时，重视学生的心理健康教育。人的很多思想问题都来源于心理问题。在思想政治教育活动中，教师要结合学生的心理特点、心理现象的发生发展规律进行教学，注重学生的意志、情感、个性等心理特点，直接抓住他们思想问题的症结。3.把思想问题与实际问题相结合这里的实际问题是与学生密切相关的问题，例如，学习问题、生活问题、情感问题等教师应该结合学生的生活中遇到的各种问题展开思想教育工作。网络时代下，信息的传播速度加快，信息量巨大，信息的传播方式和渠道异常丰富，信息源增多。相对于同学校的专科生和本科生的知识基础、自我控制能力、对知识的接受程度等都没有优势；传统教育理念的存在，让他们存在自卑心理。本文从高职院校的行为特性和心理特点出发，分析了网络时代下，高职院校的思想政治教育该如何取得创新，希望对大家的工作有所帮助。参考文献：[1]赵青梅，郑为超.大学生网络思想政治教育探析[J].淮南工业学院学报（社会科学版），2015（44）.[2]朱正东，薛荣.新媒体时代大学生思想政治教育方法