探究体验让学生对作文充满热情.docVIP

探究体验让学生对作文充满热情摘 要：探究体验式作文教学充分调动了学生习作的主动性和积极性，使每一位学生的作文潜能得到开发，并使他们从中受益。培养了学生从习作选题到独立修改及自主评价的全方位写作能力，更好地优化了语文课堂教学模式，激发和调动了学生学习作文的兴趣，发挥了教师主导与学生主体最佳结合的作用，提高了语文课堂教学效果。关键词：作文教学；探究体验；课堂优化中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-230-01我是一名从事初中语文教学的农村教师，在我多年的语文教学中，时常遇到这样一个难题：学生怕作文课。一提起习作，很多学生就会不同程度地产生“愁”、“怕”、“厌”的心理，产生这一心理最主要的原因是学生作文素材的贫乏。在近几年的作文教学实践中，我在任教的班级中开展了写探究体验式作文的活动，大多数学生对这种习作形式产生了浓厚的兴趣，大都能主动地思考，积极寻找资料进行研究分析，由此写出的作文也生动活泼，很有想法。通过写探究性体验式作文的过程，极大提高了学生作文的能力。现将如何采用探究体验式作文教学的几点做法总结如下：一、寻找探究问题，确定习作选题。学生写作上的最大障碍就是“无米下锅”，无材料可写，也就是说，没有体验。诱发学生的体验，有意识地“制造材料”，为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性，使学生表达出自己的主观感受。因此从学生的学习和生活视野和感性经验中取题立意，引发真情实感，从而使学生写作风格的个性化和独特化更为鲜明。1、从课堂里选题。“展开想象，刨根究底”，学生在学习了课文之后，常常会对其中的一些内容产生兴趣，想对其中的内容进行更加深入和具体的了解。如在学习《端午的鸭蛋》一文时，我注意了文本中的写作因素，设计了这样一个问题：作者对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，实际上不是作者个人的心态。这是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年之后，都会笼罩一层异样的光辉。 同学们，你的家乡过端午节时有哪些风俗呢？你的家乡的哪些有趣的事情令你久久不能忘怀呢？ 这对我们的写作有什么启发呢？原来，鸭蛋只是个引子，代表着家乡的风土人情，象征着童年的美好生活。我们写作时也应该选准着眼点，将自己丰富的情感巧妙地聚焦在可感的形象上。这些对学生写作中如何寻找写作点，如何构思文章有很大的帮助。2、从生活中选题。作文是生活的反映，学生作文又以他们已有的生活经历，情感体验为前提。叶圣陶说“生活就如泉源，文章如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”我们要让学生通过观察，感受世界的多姿多彩；通过思考，感悟人生的奥妙无穷；通过活动，品尝成功的自豪。让学生去品位生活的美好、探究的乐趣、失败的教训。（1）学会联系生活实际。体验是以感官的参与为基础的，我们的生活又是丰富多彩的，在平时的教学中我们要充分调动学生的感官，那么体验感也就会加强，写作文的时候声情并茂便也就会体现出来。上学期末，淮南地区下了一场特别的雪。下午刚开始自修课的时候，本是明明朗朗的天空忽然飘起了鹅毛大雪，正准备写字看书的学生的注意力都被吸引了。一个个伸长了脖子往窗外看，心思已经全然不在书本，我干脆允许学生去操场上，只见孩子们飞快的冲下楼，有的在雪中狂奔，有的用手去迎接雪花，有的还在品尝……雪一会停歇，一会狂舞，孩子们也在尽情的感受这场雪带给自己的体验。我又让孩子们仔细的看看雪花飞舞的天空。随后，走进教室，我让学生记下这一时刻的感受，话音一落，学生们一个个奋笔疾书，很多同学是一气呵成。这堂课的结果是孩子们用极富个性的语言将一场突如其来的雪活生生的重现在我的眼前，也将他内心最真切的体验展现在我的面前；（2）学会捕捉突发事件。我们的生活常常会发生一些意想不到的事情，在事情的发生，演变的过程中，学生的情感始终随之而变化，这是最好的生活体验。我们的老师要有一颗敏感的心，能及时捕捉到有意思的事例对学生进行指导。曾经有一次，我刚开始上作文课，正忙着调动学生学习的积极性，本班数学老师突然推门而入，随后一个学生被叫了出去，一会又回来了。虽然只有将近十分钟的时间，但学生的感情变化是非常明显的，于是，我抓住这一契机将作文题目改成了《他出去之后》在帮助学生回味当时的情景和心情以后，学生有了高涨的写作兴趣，写起来酣畅淋漓。二、学会修改作文，自主组织评价。1、形式多样，培养修改习惯。叶圣陶曾经这样说过：“改”与“作”关系密切，“改”的优先权应该属于作文本人。这就是说，修改作文的权利还是在学生自己的身上，只有自己修改才能理所当然的被接受，只有自己修改才能提高修改的能力，养成自觉修改作文的好习惯。但是，学生的修改实施要有一定的指导，所以教师还是要着重培养学生自己修改的能力。针对这种情况，我采取了组织学生多种形式的修改，取得了一定的效果。（1）集体修改。通过师生共同修改同一篇文