探究初中数学优质教学合理开展.docVIP

探究初中数学优质教学合理开展摘 要：新时期，随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，越来越多的人们开始重视初中阶段数学学科的教育教学。初中数学学科的特点是逻辑性、系统性很强。为此，我们应当创建高效的教学模式，使学生学有成效，从而构建优质高效初中数学教学课堂。关键词：初中数学 优质课堂 情感 方法 自主中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）03-0124-01众所周知，课堂是教师教学的主阵地，是学生学习的主战场。新时期，构建高效的初中数学教学课堂是我们每一位教师的责任。初中数学高效课堂，指的是在教学过程中，教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。1 重视情感融入，注重学生心灵的交流不容否认，初中阶段的学生年纪尚小，并没有形成正确的人生观、价值观。同时，这个年龄段的学生正处于叛逆期，其心理是相当脆弱的。为此，对于这个阶段学生的数学学习，作为教师的我们必须重视情感的投入。师生之间和谐民主的情感关系，是打造高效课堂的催化剂。教师在教学中融入真情实感，在老师的关爱下，学生体会到老师的信任，增强自信，克服困难，获得成功的体验。对学困生，教师要尊重他们，捕捉他们的闪光点，培养他们的自信心，建立朋友式的师生关系；真心热爱学生，走进学生的心灵，使教学工作更有实效；尊重学生，以客观公正的态度对待学生，鼓励学生找准自己的位置，正确看待自己；培养学生健康的心理，营造和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆发表自己的见解。教师鼓励的眼神、爱抚的动作、亲切的微笑、信任的目光，都是沟通师生情感的桥梁，带给学生力量和欢愉。课堂教学中出现的一些不良现象时，教师要耐心诱导，以宽容的态度对待学生，让学生体验教师的和蔼可亲，为学生创造轻松愉快的学习环境，提高课堂教学效率。初中数学课堂教学中，教师要鼓励学生参与活动，在协作中完成学习任务。学生经过探索、协作完成的成果，在课堂上交流学习体验，分享成功和喜悦，在交流中实现共享，教师把任务交给学生，鼓励学生大胆质疑，发表不同的见解，发挥学生的自主性，通过自主探索获得知识，成为学习的主人。这有这样，才能消除学生畏难的心理，才能真正的投入数学学科的学习。2 优质课堂构建的具体措施方法，老生常谈的话题。可是，磨刀不误砍柴工，方法显得格外重要。对于初中阶段的数学学习更应该注重教学方法的合理指导。孔子提出的因材施教完全契合当今新课改理念，因材施教的教育思想，是以学定教思想得以贯彻和落实的关键。初中数学教师需要对学生进行合理分类，然后分别制定差异化的教学目标、教学内容、教学方式和评价策略，进行分层教学。实施分层教学，就要在课堂上关注教学目标分级、教学过程分层、教学评价分类，使不同“学力”的学生达成自己应有的学习目标，并被激发起自身的内在潜能，使课堂成为每个孩子都能尽其所长的场所。同时，准确把握学生的学情。以学定教，就要以学为依据，制定教学方案。因此初中数学教师必须加强对学生的了解，实现对学生学情的全面了解，既要把握好班级每个学生的学习基础和个性特点，还要了解学生的学习偏好和学习需求，以此为起点制定出的教学方案，才能有效促进数学高效课堂的构建。同时积极减轻学生的学习负担，合理安排课堂练习。对认知方针进行检查的主要手法，就是组织高效的课堂练习。组织有用、短时和紧凑的课堂练习，能够对老师的教育效果和学生的学习效果进行检查，同时能为老师供给反馈，以便及时对教育方案进行修正，使讲堂教育效率得到大幅进步。而帮助学生课业负担减轻的主要手法，就是有用的课堂练习。大概15分钟左右的时间，是课堂练习的最好时刻。课堂练习可采用分层练习法，对于学生不一样的学习才能，分成A、B、C三个层次，进行个别辅导和分层递进练习。为了确保练习时间，应将教育时间的效用充分发挥出来。对讲堂教育管理时间进行优化，促使学生完成自我有用调控。同时，加大多媒体的投入。借助多媒体，老师可以在课堂教学中省去板书这个环节，节省很多不必要的时间，提高教学效率。老师可以从学生的表情或动作中了解学生接受知识的情况，进而有针对性地进行教学，实现真正意义上的资源的充分利用。充分利用多媒体，可以有效地充分利用教学资源，为高效课堂的构建起到极大的推动作用。其实，优质教学课堂合理构建需要教师不断地努力，发挥自身优势，从而促进优质教学课堂的合理构建。3 自主学习能力的培养是优质教学的关键新时期，随着社会的的进步，过往满堂灌、一言堂的教学模式已经不再适应当前教育的需要。以学生为主体，教师为主导教学模式逐渐受到人们的重视。由于初中生年纪较小，学生对知识的理解能力有限、自主学习能力差，这就要求教师在课堂上积极引导，精心设计教学方式，围绕教学重点，提出复有启发性、探究性的问题，让学生共同